例谈初中美术课堂导入策略

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1、例谈初中美术课堂导入策略作者：佚名2008-7-18来源:教学论文网　“导人”是必不可少的教学环节。俗话说“良好的开端是成功的一半”，导人是一堂课成功与否的关键因素。在传统的美术课堂中，最常见的是以下两种导入方式：　　一是复习导人。这种方法最常用，是在复习旧知识的基础上引入新课，用已知做铺垫，促进知识的延伸过渡，它有利于知识间的衔接，体现着“温故而知新”的教学思想。　　二是直接导人。这是一种简单、常用的导人方法；上课伊始，教师就直接出示范画或本节课要欣赏的作品挂图，开门见山地讲明这节课要学习的内容印要求。　　

2、以上两种导人形式较为直接、简洁，但平静、程式化且缺乏激情，很难激起学生的学习兴趣。心理学告诉我们，学习动机是直接推动学生学习的动力，它产生于学生对学习的心理需要，只有当学生充分认识到学习的重要意义，真正把学习看作自己的迫切需要的时候，才会产生强烈的学习愿望。因此，课堂导人要讲究策略，通过新颖多样、富于变化的形式、手段，打造先声夺人的良好开端，使学生快速做好上课的准备。　　1.联系生活导入　　美术课程标准指出：应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起；强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实

3、际生活中领悟美术的独特价值；和学生生活紧密联系的内容更易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而使学生自然地进入最佳的学习状态。　　课例：《体验印刷的乐趣》　　教师首先出示奥运会吉祥物“迎迎”的图片和一件白色汗衫。问：“除了绘画，还可以用什么方法把图案装饰到衣服上?”学生思考后回答“印”。然后，请一位学生上前用老师提供的工具(丝网版)在汗衫上印制2008年吉祥物“迎迎”。这样，就很自然地导人本节课内容：“今天让我们一起走进版画的世界，学习吹塑纸版画的制作。”　　奥运会吉祥物“福娃”当时刚问世不久，深受学生喜

4、爱，是学生课余关注的热点。因此这一课堂导人一下就吸引了学生的注意力。在衣服上印刷图案的活动趣味性十足，学生想到可以穿上自己印制个性图案的T恤，情不自禁产生了“跃跃欲试”的心情，为后续的学习奠定了良好的基础。　　2.创设情境导入　　对初中学生而言，形象直观的材料，比长篇大论更容易接受。多媒体技术形象直观，图、文、声、影并茂，信息量丰富，对学生的视觉、听觉等器官具有强大的“冲击”作用，可以充分提高课堂导人的效率和成功率。在美术欣赏、造型表现、设计运用等各个领域的课　　堂导人环节中，可合理利用多媒体技术创设具有明确

5、导向性的教学情境，使学生产生“我要学”的意愿。以下试举数例：　　(1)欣赏影视片段，调动情绪。一些好的电影、电视、戏剧，其色彩、构图或其他方面，都会给人以美的感受，能激发学生的兴趣。在导人时可根据不同教学内容的需要，引导学生从美术的角度欣赏有关的影视片段。　　课例：《道具服装》　　师：同学们听过《霸王别姬》的故事吗?今天我们一起来欣赏一段京剧《霸王别姬》。请注意观察剧中人物的服装。　　以一个精彩的京剧片段导人，那感人的画面，绚丽的舞台、服装，夸张的人物形象，铿锵有力的音乐一下子就抓住了学生的心。　　(2)文学

6、与音乐结合，引发想像。通过生动的语言，优美的音乐，精彩的画面等多种媒体创设情境，激发学生的联想和想像，为学生创造想像的空间。　　课例：《插图》　　老师先朗读李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”让学生从这首五言绝句中感受从“疑”到“望”到“思”，形象地揭示了诗人的内心活动，鲜明地勾勒出一幅月夜思乡图。而后又播放一段民乐《春江花月夜》，在那如怨如诉的优美旋律中，老师和学生都陶醉了。　　在这样的情境中，学生展开了丰富的想像，脑海中的画面越来越多，创作的激情、绘画的冲动越来越高。课堂

7、上，学生创作了一幅幅精彩的插图……　　(3)图文声并茂，激发情感。以图片、文字、音乐有机融合，调动学生的多种感官，使学生产生身临其境的感觉。　　课例：《春天的畅想》　　以教师富有感情的讲述开始：“燕子报喜，青蛙鸣春，不经意间，当我们看到一簇新绿，春天已经悄然而至。……春天的一切都充满了活力，荒芜苍凉的土地因春风的吹拂而有了绿意，无数弱小的生命在春风中破土而出，百草吐绿，百花争艳，百鸟欢鸣。下面，让我们首先伴随着朱自清先生的散文《春》和一组表现春的摄影图片一起来感受春光，了解春天吧!”再课件展示散文《春》的朗诵

8、录音、一组春的摄影图片和音乐。　　在这样生动的教学情境中，学生很快就进入学习状态。　　3.实物展示导入　　将实物带到课堂上进行展示，以其形象性去吸引学生的注意力。具体的实物形象直观，教师通过实物的展示，可即刻将学生吸引到具体的教学情境当中来。　　课例1：《泥塑》　　一上课，教师给学生展示一个自己捏的学生熟悉的老师头像，学生看后情绪一下子高涨起来，课堂气氛也立刻活跃了起来。学生动手制作的欲望非常强烈，