初中美术课堂导入策略探究

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1、初中美术课堂导入策略探究　　摘要：导入是课堂教学中的重要环节，良好的开端是成功的一半，因此课堂导入十分重要。精彩的课堂导入能够激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性，培养学生的创造能力。在美术课堂教学中，教师应该灵活地设计课堂导入，要符合教学实际情况、符合学生心理特征及教学目的，最重要的是符合学科特点，实现有效教学。　　关键词：初中美术；课堂导入；学习兴趣；学科特点　　著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”在以往的美术课堂中，课堂导入的形式比较简单直接，缺乏激情，学生的学习兴趣也很难调动起来。从心理学的角度来看，学生的学习动力来自于学

2、习的动机，产生于学生的学习心理需求，只有在学生对学习的重要意义充分地认识以后，才能对学习产生强烈的愿望。而课堂导入的成功与否能够直接决定学生是否对本节课产生兴趣，因此，在进行课堂导入的时候，需通过多样的形式、方法和手段策略，先声夺人，将学生的注意力迅速地集中到课堂中来。这里就几种常用的导入方法谈一些粗浅的体会。　　一、教具展示导入5　　采用优秀作品和实物等做教具，突出直观形象的视觉感受。实践证明，学生对实物都比较感兴趣，因此将实物带入课堂进行展示，学生能够被直观的实物形象迅速地吸引到教学中来。例如，《驶向未来》一课中，教师首先将自己制作好的飞机模型展示出来，这样学生的情

3、绪会迅速被调动起来，课堂气氛会变得非常活跃，学生也跃跃欲试，想要自己亲手来制作。这种实物展示导入课堂的方法更具吸引力，能迅速吸引学生的眼球，调动学生的学习积极性，使课堂教学顺利地进入下一个环节。　　二、与生活实际相联系进行导入　　《义务教育美术课程标准》中明确指出：“美术课应植根于生活，把美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，帮助学生美化生活，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”这就需要教师将学生的实际生活与美术课堂教学紧密地结合在一起，在课堂中与学生之间架起一座互相沟通的桥梁，使学生的注意力集中到课堂里，不断地激发其学习的兴趣。如，《我的居室》一课，在进行居

4、室色彩搭配中，可以先拿出一张没有涂色的居室设计图，提问：这所房子好看吗？为什么？由于学生在日常生活中，对房间比较熟悉，学生直接就能看出图片没有颜色，看起来很单调，找出其中的原因，至此，大部分学生就能够意识到色彩对于房屋是非常重要的。紧接着提问：如果这间房屋是你们自己的，你们会怎样去装饰呢？这个问题提出以后，学生会主动地思考自己如何给这所房子着色，从而为后续学习的进展奠定好基础。　　三、创设情境导入5　　教师需从教学需要出发创设与教学内容相适应的场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，让学生主动地进行学习。随着多媒体技术在教学中的广泛使用，长篇大

5、论的语言或文字不如形象直观的感受更容易接受，使用图、文、声、茂等直观的形象展现在学生面前，使学生的视觉、听觉等感官产生强烈的冲击，以此来作为课堂的导入，在成功率和效率上都大大提高。　　首先，播放电影电视视频，为学生创设想象的空间。好的影视作品，其色彩搭配、画面感、空间感等方面给人以想象空间，可以激发学生的兴趣。例如，在上《星空》一课时，可以拉上教室窗帘，关上灯，利用投影设备把真正星空的景象投影到教室墙壁上，并且播放关于星空方面的影像资料，使学生感觉到真正置身于星空里。其次，利用音乐与文学结合，刺激学生的听觉系统，结合文学思考品味，引发联想。例如，在《中国结》一课的导入中

6、，教师可以利用多媒体播放诗歌《中国结》，并让学生感受诗人内心的活动，勾勒出中国结的美好。然后播放《美丽的中国结》的乐曲，让学生尽情地去想象。最后，综合参与导入，利用图片、文字、声音并茂，激发学生的情感。将多种感官符号融合在一起，使其置身于情境之中。例如，《多彩的风景》这课，教师可以从自己充满感情的讲述开始，可以是徐志摩的《再别康桥》的朗诵，也可以是其他关于四季风景的文字，然后结合一组组关于风景的图片，配合轻松的音乐进入课堂教学中。但是现代技术及多媒体的使用使得美术课中的信息量大大增加，容易造成图片繁多、内容陈杂、花样百出，超载的信息可能会成为干扰信息，因此对于各种资料、

7、信息、图片等的选用要做到“精”且“准”。　　四、利用设疑导入　　苏霍姆林斯基说过：“疑问本身就是一种激发求知愿望的刺激物。”5巧妙设置疑问，把学生的注意力迅速引向教师预期的目标，诱发学生积极思维、主动探索，激发学生的学习热情，对课堂教学起到推波助澜的作用。例如，在进行《灯与光》的教学时，教师提问：首先，我给大家出一个谜语，看大家能不能猜到？这样一来学生的兴趣会立刻集中到教师的身上，“一根藤上结瓢瓜，生根结果在你家，年年看瓜瓜不长，夜夜看瓜瓜开花。猜一日常用品的名称。”其实谜语很简单，目的是使课堂的气氛活跃起来，使师生之间的距离拉近。当学生