情感教学在高中政治课中的应用

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1、情感教学在高中政治课中的应用【摘要】：思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，乂是开启学牛心灵的情感过程。情感教育在从知到行的转化过程中起着特殊而乂极其重要的中介作用。在教学过程中，如果师生双方建立良好的情感交流系统，则极容易完成教学目标，反之，如果双方感情交流岀现障碍，则直接影响到教学效果和教学目标的完成。因此，重视对学生进行情感教育，在教学过程中，利用各种教学手段激发、调动、增进学牛的情感是提高中学思想政治课教学实效的有效方法。【关键词】：情感情感教学应用情感是在认识过程中发牛发展的，是由于周围环境的刺激物对人们发生信号作用，具有一定的意义而引起

2、的人对客观事物的内心体验和态度。。情感表现为：或高兴、欢乐，或忧愁、悲伤，或赞叹、喜爱，或惊恐、厌恶。巴甫洛夫经过实验证明了情感对大脑皮层有效工作的巨大作用：积极的情感增进它的工作；消极的情感则阻碍、压抑它的工作。心理学家也认为，积极的情感是人的一切活动（无论是体力活动还是脑力活动）的强有力的发动者和鼓舞者。在教学活动中，情感具有引动、定向、激励和强化的作用，直接影响着学牛对教学活动的参与及内化。可以说，情感在教学活动中起着至关重要的作用，是教学成功的催化剂。作为铸造人类思想灵魂的中学思想政治课，具有概念难理解、知识量大、思想性、理论性强等特点，它的教学更

3、需要情感。思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，乂是开启学牛心灵的情感过程。情感教育在从知到行的转化过程中起着特殊而乂极其重要的中介作用。在教学过程中，如果师牛双方建立良好的情感交流系统，则极容易完成教学目标，反之，如果双方感情交流岀现障碍，则直接影响到教学效果和教学目标的完成。因此，重视对学牛进行情感教育，是提高中学思想政治课教学实效的有效方法。那么，在思想政治课教学过程中，如何做到教学与情感教育的有机结合呢？在教学实践中，我们主要从如下几个环节进行了尝试，收到了较好的教育、教学效果。一、点燃学生情感火花。在课堂教学中，我们常常可以看到一些教师面

4、无表情，语言平淡，教法单一，只注重知识的灌输，缺乏师生之间的情感交流，课堂气氛沉闷，学生激发不起学习的兴趣。教学效果可想而知，不仅语文情感教学目标达不成，知识与能力目标也落不到实处。心理学告诉我们，情感在认知过程中具有巨大的能动作用。要想教好政治，教者首先要精神饱满，情感丰富，或声情并茂的范读，或绘声绘色的讲解，或以情激趣的师生互动。教者用煽情的语言激发学生情感参与活动。教师与学生心灵与心灵的交流，激情与激情的碰撞，才能迸发出美丽的情感火花。二、创设情感教学情境。课堂教学中教者要动脑筋创设情境，引导学生身临其境地体验作者传递的情感。例如，在讲《经济常识》国

5、家的宏观调控时，当讲道宏观调控的必要性吋，我让学生配合我做了一个模拟表演：假设学校门口有人打架斗殴，你看到了，并口带着电话，为了阻止这次打架斗殴事件，你该怎么办？生：喂喂，110,我们是沧州一中，这里有人打架了。110指挥中心：不要着急，不要着急，我们是唯利思no公司，你们需要几个人，我们一个人需要500块钱。生：多少也可以呀110公司经理：看来你们打得很激烈，我们还要涨价的。通过这个模拟表演，使学生进入角色，形成角色转换，感受市场调节的弱点和缺陷，让学生认识到市场调节具有自发性的弱点和缺陷，市场在资源配置的过程中发挥基础性作用的同吋必须加强国家的宏观调控

6、。这样可以让学生调动多种感官参与到情境中来，达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的境界。三、“赏识”激发情感在政治课学习过程中，教师要经常性的激励学生，这样会使学生的自信心不断增强。如在讲《经济常识》通货膨胀和通货紧缩内容时，不少学生不能理解两者的区别以及所采取的对策，其至对财政政策和货币政策也无法区分，因此再让学生自主学习过程中，要能给学生的每一点发现、每一点进步予以鼓励、表扬。层层递进，步步激励，情感的增力作用越加明显，教学效果就越好。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”当学生沉浸于“我能学好”的喜悦中吋，必然

7、会产生更强烈的主动求知的心理冲动，从而以更好的心态步入到下一阶段的学习中，为自主学习搭建起新的台阶。四、利用媒体鲜活材料、调动情感。网络、影视、报刊、杂志等媒体中的鲜活材料是情感教学的好教材，政治教学要利用这些媒介，让学生感知现实生活中的热点、焦点问题，去体验感人场面的扣人心弦，感受英雄人物的可歌可泣，批判九恶行为的卑鄙龌龊。引导学生关注社会，关注人生，珍惜生命，关爱他人。例如，在讲《政治常识》中我国国家机构的组织和活动原则吋，当讲到对人民负责原则时，我播放了温总理八天内三赴灾区慰问灾区人民的新闻剪辑，看完新闻剪辑后同学们泪流满面，作为一个大国总理，温家宝

8、始终惦记着灾区的群众，惦记着抗冰救灾工作，实施靠前指挥。高层领导在