情感教学在思想政治课中的应用浅论

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1、情感教学在思想政治课中的应用浅论摘要：情感教学是优质教学必不可少的内容。本文从理论上探索情感教学的内涵与特征，结合自己的教育实习和调查访谈中的体会强调了思想政治课中实施情感教学的必要性，总结了具体实施的有效策略，最后对情感教学中因该注意的两个问题提出自己的见解。关键词：情感教学；思想政治课；应用情感在学校教育中有两层含义：一方面，情感是教育目标之一，即教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生情感领域发生积极的变化，从而形成健康的情感和完善的个性，提升自己的情感品质；另一方面，情感是教育手段，即通过师生互动，使学生形成积极的情感过程，不断丰富

2、自己的知识技能，全面提高自己能力，并在体验中感悟，做到知、情、意、行的统一。本文意在从教育手段角度，浅议情感教学在思想政治课中的应用问题。一、情感教学的基本内涵在我国两千多年的历史长河中，许多仁人志士有过不少关于情感教学的精辟论断，其中最著名的莫过于孔子的乐学思想了。子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”把充满情感的“乐学”放在学习的最高境界上。我国近代伟大的教育家陶行知先生的教育思想至今光辉闪烁：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”情感教学在思想政治课中的应用浅论摘要：情感教学是优质教学必不可少的内容。本文从理论上探索情感教学的内涵与特征，结合自己

3、的教育实习和调查访谈中的体会强调了思想政治课中实施情感教学的必要性，总结了具体实施的有效策略，最后对情感教学中因该注意的两个问题提出自己的见解。关键词：情感教学；思想政治课；应用情感在学校教育中有两层含义：一方面，情感是教育目标之一，即教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生情感领域发生积极的变化，从而形成健康的情感和完善的个性，提升自己的情感品质；另一方面，情感是教育手段，即通过师生互动，使学生形成积极的情感过程，不断丰富自己的知识技能，全面提高自己能力，并在体验中感悟，做到知、情、意、行的统一。本文意在从教育手段角度，浅议情感教学在思想

4、政治课中的应用问题。一、情感教学的基本内涵在我国两千多年的历史长河中，许多仁人志士有过不少关于情感教学的精辟论断，其中最著名的莫过于孔子的乐学思想了。子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”把充满情感的“乐学”放在学习的最高境界上。我国近代伟大的教育家陶行知先生的教育思想至今光辉闪烁：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这正要求我们要注重情感教学。从国际上讲，从古希腊苏格拉底倡导的“助产术”到罗马昆体良的慈父式教学，再到苏联著名教育家苏霍姆林斯基更是大声疾呼：“没有一条富有诗意的情感和审美的清泉，就不能有学生全面的智力发展。”不论古今中外，情感教学都倍

5、受教育家的重视。情感教学则是教师在教学过程中实施的以学生情感生活领域为主要对象，以教师的认知因素为前提，以情感因素的积极面为动力，以促进学生个体全面健康和谐的发展为目标的教学。现代教学倡导我们的教师认真考虑怎样将学生情感的积极面得以彰显，如愉快、开朗、乐观的情绪，学习生活中的克服困难的勇气与信心，克服困难后体验到的成功感、自豪感，对人真诚、信任、有耐心，热爱党、热爱祖国、热爱生活、热爱自然……把情感的消极面予以摒弃。从而为祖国培养出品德、智力、体质、美感、劳动全面发展的二十一世纪新型人才。二、思想政治课应用情感教学的必要性情感是教学艺术魅力形成的关键因素。没有真

6、挚强烈的情感是不可能把课上成功的。思想政治课内容较抽象，在教学中不仅要注重理论本身发展逻辑推导，提高学生的思想觉悟，更注重在情感等非智力因素上做文章。一节好的思想政治课，不但是充分的说理课，也是充沛的情感表达课。教学中，教师饱满的政治热情，富有情感的表达和运用各种艺术手段，把课本中所包含的情感深刻地传递给学生，也只有这样才能引起双方共鸣，相得益彰，达到提高教学效果的目的。情感教学应用于思想政治课之所以必要，是因为：（一）情感是思想政治课教学的重要媒介思想政治课的教学任务之一，是向学生传授知识。科学知识是能力的基础，如何才能有效合理地向学生传授马克思主义知识呢？实

7、践证明，利用情感教学，有助于学生智力发展，大量实验研究表明，积极情感对人的认识过程具有积极的作用，而消极的情感则会产生消极的瓦解作用，从而提示情感独特的、较为重要的调节功能，这一发现打开了非智力因素直接影响智力因素的一条重要通道。（二）情感有助于激发学生对思想政治课的兴趣兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。这种倾向和一定的情感密切联系着。可以说积极的情感是兴趣浓厚的增进剂，因为积极的情感能增加兴趣的广泛性，使人接受的刺激来源增多，建立和沟通多种记忆渠道，获得丰富的知识。所以，人们说兴趣是最好的老师，兴趣是学生入门的向导，是他们获取知识的开端，是求知欲

8、望的基础。三、情感教学在