谈情感教学在中学思想政治课中的应用

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1、谈情感教学在中学思想政治课中的应用摘要：情感是激发人的兴趣和爱好的最好催化剂。思想政治课在讲授理论的同时，以情感为最佳的导入手段，能激发学生的学习兴趣，陶冶感化学生的情感，改变传统思想政治课枯燥只重理论而忽视情感引导的现状，起到良好的教学效果。关键词：情感教学以情激学以情明理以情导学情感，是人对客观事物是否符合口己需耍、愿望和观点而产生的体验,是人对客观事物的一种特殊的反应方式，表现为：或高兴、欢乐，或忧愁、悲伤，或赞叹、喜爱，或惊恐、厌恶。初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，圧于接受教师的富于情趣的教学方式。为此，

2、在思想政治课的教学中，倾注情感的感化、熏陶，能收到良好的效果。一、以情激学与其它学科相比，思想政治课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。其二，近年来，由于中考政治实行开卷考试，学生实际的思想导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了政治课教学的恶性循环。作为一名政治教师，我也经历了一番思想斗争，但我坚信：事在人为，唯其难教，方能见真功夫。夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲與是由教师激发起来的”。于是我开始尝试用一些方法，引

3、导学生学习，首先我运用了“情激学法”。1•情感投资，以爱结情。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵/我利用课余时间经常深入学生中，对孩子们嘘寒问暖，与学生们一起搞卫生、说故事。学生遇到困难时，积极帮助其解决，这些很快赢得了学牛的敬意和信任，我的话，他们也爱听了。这大概就是“亲其师，信其道”吧。2•真情实话，以情诱学。我给初一学生上第一节课时，我问了几个他们关心和好奇的问题：一是大家是否觉得随着我们年纪的增长，我们在与异性同学交往时变得越来越别拗

4、，不好意思？二是大家和原本没有隔阂的父母变得牛疏了些，容易和父母发生争吵？学牛听完之后，很多同学马上说就是这样的，你怎么知道的？一双双惊讶的眼睛望着我，着急的想要知道答案。我望着孩子们天真的眼神，告诉他们只要认真的学习政治课啊，就能从中找到答案。于是，学生就冇了好奇，想要试验老师的话。而在后来的教学过程屮，我不断地让他们去实现口己想耍的答案，学生学习的兴趣自然也变得越来越浓厚。二、以情明理列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求/不管是讲概念还是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，以增强学生对政治课

5、的浓厚兴趣。1•语言含情，讲活知识。我以饱满的情绪，旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫，娓娓道来，使学生们的情绪随我的语调而变化。如讲妈妈对子女的关怀时，我富有感情的为学牛朗读了《游子吟》，并逐句讲解，同学们听完后都想起每天妈妈在临行前唠叨出门时要多加点衣服，骑车要小心等场瓯。当我问他们听完这首小诗有什么感想或想起了什么场面时，学生纷纷有感而发，脸上挂着幸福的笑容。通过这个活动学生更能体会到父母唠叨屮包含的关爱和提醒。2•故事渗情，吸引学生。书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，我就进行增补或系统形象化。如时传祥，我用口

6、头和体态语言，生动地描述他如何背大粪桶，不怕脏臭和讥讽，感动得学生啧啧称赞。讲“为人民服务”的内容时，我适时地补充孔繁森的例子，描述他如何在大风雪天，把自己棉大衣脱下给九十多岁的藏族老奶奶穿上；他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。悲壮的语调，赞叹的表情，形象的手势象磁铁般地吸引住学生，他们深深地被英雄事迹所感动。3•教具育情，形情交融。为了增强政治课的德育功能，我在举例时结合学生身边的例子，让学生体会到故事就在触手可摸得身旁。譬如在讲哪些行为是尊重老师的行为，哪些行为是对老师的不尊重时，我列举了这样一个小故事：小明在快上课时看见李老师

7、提着一块小黑板正走向教室，于是主动跑上去帮李老师提到教室。上课时，小明听了一会儿课就开始讲小话，不时，还去扯前曲女生的头发。下课后，小明又和几个同学聊起数学老师，他说我们的数学老师一天到晚总绷着脸，又黑，不如就叫“黑板”!他的话引得周围的同学哄堂大笑。我让学生从屮去分辨哪些行为是尊重老师，哪些是不尊重的？既能让学牛明理，更能在故事中回归牛活，知道在生活中如何与老师和睦相处。三、以情导行思想政治课的任务，不仅是教给学生马列主义基本知识，增强其认识和分析问题的能力，更重要的是提高学生的思想政治觉悟。因此，我竭力以情感化，导之以行。1•教师

8、身先士卒，作出表率。常言到：身教重于言教。如讲“关心他人”时，我视学生为自己的孩子一般，思想上鼓励他们进步，主动当他们入团介绍人；学习上耐心辅导；有困难时及时伸出援手；在他们烦恼时，耐心听他们的诉说。讲“热爱劳动”，在学