情感教育在政治课堂中的应用

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1、情感教育在政治课堂中的应用王燕武青少年时期往往是情绪和情感波动起伏比较大的时期，心理学家形象地称之为“暴风雨时期”，意思是说情绪、情感来得快也去得快,但强度很大，弄不好就会给青少年的成长造成不良的影响，甚至饮恨终身。此时，教师的作用就不仅仅是教书育人了，可能更多的是心理辅导员或者是“慈母”。师生情感交融，是教师与学生、学生与学生,在共同参与教学活动中相互合作,达到情感上的沟通、融洽•师生情感交融的最基本成分是“爱”的情感，教师对学生的“慈爱”，学生对教师的“敬爱”，以及学生间的“友爱”交织在一起，构成敬师爱生这一教育活动,乃至整个学校生活中最基本的人际关系的情感主格调。在师

2、生之间的情感中，教师对学生的爱，是起七导作用的。但是,就目前的学校教育来看,教师似乎太注重学生的成绩而忽略了与学生的情感交流，也就更谈不上情感交融了。政治课作为一门教育性很强的学科，如何平衡学生的情绪和情感，如何教育学生呢？我觉得我们应该充分利用政治课中的教学资源以及重视平时的情感交流，对学生进行教育，是提高学生思想水平的很好的途径。如何利用这些资源以及如何进行情感交流进行教育呢？其中，最重要的是在“以学生为本”的基础上，教师对学生进行情感教育，在课堂上对学*倾注更多的情感。一、在知识的讲解中融入感情在新课程背景下，做一个让学生喜欢的老师很不容易。这不仅要求教师具有高询的道

3、徳品质，还要有熟练的业务知识和过硬的知识结构。人们常说，学生有-杯水，教师就应该有…桶水。按照新课程的理念，我认为，教师不但要有一桶水，更要有长流水。教师如何让这些长流水源源不断地流进学&的心田，就需要教帅将自己对学生的爱，对知识的执着的感情不断地向学生灌注。在一节课上，肖每位学生都沉浸在教师的讲授中的时候，当教师让学生通晓知识、明白事理的时候，当学生用崇拜的眼神望着教师的时候，这些都是对学生进行情感教育的最好时机。作为-名政治教师，不应该只关注书本教材，同样也需要其他方面的积累。现实的，古代的；中国的，外国的，教师都需要涉猎。当教师的丰富知识让学生吃惊的时候，学生就会仰起

4、头来对老师发出由衷的赞扬，此时，他会心甘情愿地认真听课，“听其書而信其道”。因此，可以说丰富的知识积累构成了情感教学的基础。二、在师生互动中培养感情新课程的理念在于改变过去“以教师为主体”的教学模式，走向“以学生为上体”的新的教育体制。教师的作用在于指导，不应是灌输；教师的地位不是居于学生之上，而应是融入学生之屮。要想融入学生，就必须改变师道尊严的传统思想，暂时忘却自己威严的教师身份，成为学&课堂中的朋友。朋友就是拿心与心交流，就必须以情感作为纽带。情感的交流，就必须依靠师生间更多的互动。1•上课的内容要贴近学生。政治总给学生“高处不胜寒”的感觉。其实，教师应该对讲解的内容

5、有所选择，让生活走进课堂，选择生活中那些贴近学生实际的典型事理來说明事理，选择学生感兴趣的内容作为讲课的重点。很多教师都有这样的感觉，当一个平时最不愿意听政治课的学生举起他的手的时候，我们知道教师的讲解已经深入他的内心了，教师的感情已传递到他的心理。这种情况，多源于教师贴近学生生活的教学设计，在学生中间产生了强烈的共鸣，情感也得以升华。2•要营造课堂氛围。教学情感的产生不是呼之即来的，它需要教师去营造-个适合教学环境的气氛，让学生在这个气氛中进入情感的世界。比如，新课的导入，这是营造课堂气氛的最佳时机。教师可以以幽默的语言激活学生的思维，也可以以饱蘸激情的诵读令学生沉醉。多

6、媒体的使用，更能营造情感的氛围，-幅幅精美的画卷，呗U则韵味悠长的小故事，让学生在欣赏中获得认知,在认知中将情感再次升华。情感的氛围都需要老师去营造，去精心设计。3.要把握好自身的情绪。要在政治课中实施情感教学，教师不仅要重视课堂设计，还要根据教学内容的需要调整情绪。情绪有感染的作用，教师的一行-动都关乎学生的情绪。■•个心情很好的教师，站在讲台，他那种愉悦的表情，内心流露出的微笑，无不感染学生。一个心情不佳的老师，他那倦怠的神情，凝滞的目光，不会激起学生心灵的涟漪，又怎能在课堂上实施良好的情感教学呢？的确，教师不佳的情绪会影响到学生。因此，教师站在讲台上，面对所有的学生必

7、须不断地调节自身的情绪。给自己一个微笑，能换来一群人的微笑，迎來满屋的欢乐。良好的情绪如能良性循环，教学效果自不待言。另外,教师要不断培养自己的幽默感。幽默是…种智慧的体现，也是进行课堂情感教育的重要手段。课堂上的情感是在师生的互动中逐渐产生的，教师要以学生为主体，充分发挥学生的能动性。三、在活动中联系情感很多教师认为情感教学是在教学活动中实施的…种情感教育，而把课堂教学Z外的活动忽视了。课外活动时，师生之间更便于交流，教师敞开心扉，学生畅所欲言，这种感情的交流自然能够带动课堂气氛，比教师临吋创设气氛要好得多。教师