高职软件技术特色专业建设模式的研究与实践

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。高职软件技术特色专业建设模式的研究与实践　　摘要：高职软件技术专业要办出特色，会遇到很多瓶颈，如何突破瓶颈、把专业办出特色是本文的重点。特色专业就是要能及时培养出符合市场需求的人才，本文提出了更适合专业特色发展的“院区结合，院园融合”模式，使专业人才培养更具特色、更能服务区域经济，使高职教育能真正发挥本质作用。　　关键词：软件技术特色专业建设“院区结合”“院园融合”　　中图分类号：G642文献标识码：

2、A文章�号：1672--0231-02　　1高职软件技术特色专业建设面临的问题　　在我国，软件技术专业因为课程体系成熟、实训室建设投入相对较少等诸多有利因素，成了高等职业院校的常设专业，也正是因为这些原因，软件专业很难办出特色。与此同时，专业开设的课程也千篇一律，专业特色不突出，服务区域经济作用不明显。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安

3、装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　高职软件技术专业要办出特色，就要解决几个难点和问题。一是专业建设的依据。目前，专业建设的主要依据一般是上几年的就业情况，哪个专业方向就业好，那么接下来就开办哪个专业方向。而很少是从当前往后几年预测，哪个专业方向就业好才开办哪个专业方向。这样做的结果是，3年后毕业生面临的可能是与几年前截然不同的就业形势。二是专业开设的方向都差不多，扎堆java、.Net等方向，造成这几个方向求职竞争激烈，而其他方向无人问津。三是就业面向大众化、普适化，真正能服务区域经济的不多，目前主要还是服务于软件产业最

4、发达的北上广深杭等地区。　　2“院区结合，院园融合”模式的提出　　要从根本上解决这些问题，就需要从政策、产业、行业和用人市场等方面全方位的校企合作模式，“院区结合，院园融合”模式就是这样的模式。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　“院区结合，院园融合

5、”模式是升级版的校企合作模式，在这种模式下，学校可以及时获得经济政策和经济数据，学校据此可确定专业方向；学校可以及时掌握产业行业动态，据此可确定专业人才培养方案；学校可以及时掌握企业用人需求和用人反馈，据此可确定专业的课程体系。“院区结合，院园融合”模式在改进传统校企合作模式时，把企业方按照功能和范围自上而下自大而小分为经济发展区域、经济园区和具体的企业3层，把学校方按照专业建设中所起的职能作用自上而下分为学校层面、院系层面、专业层面3层。由此，“院区结合，院园融合”模式把校企合作模式分成3层，第一层是院区结合，即学校层面和经济发展区域结合，在政策层面开展深入合作，学校在第一

6、时间掌握政策资讯、政府经济数据，学校从而可以正确把握专业设置方向。第二层是院园融合，即院系层面和经济园区相结合，在行业动态上开展深入合作，院系在第一时间掌握区域经济对口行业、产业的动态，从而正确把握专业人才培养方向。第三层是企业和专业层面相结合，在企业用人需求和反馈上开展深入合作，专业可以制定企业用人确实需要的课程体系。　　3“院区结合，院园融合”模式　　传统教学模式为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资

7、源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在传统的教学模式中，学校在开办专业前，一般会组织相关院系和部门赴企业开展调研，往往需要调研多家企业，形成调研报告后，还要邀请行业、产业专家和兄弟院校专家开展论证，论证专业开设的科学性可行性，确定专业方向后，形成人才培养方案。在学生毕业后，用人企业的用人反馈、学生的自评和学生家长的评价都用作人才培养方案的修改依据。也就是说，专业方向的设置的调研和论证一