高职软件技术专业人才培养模式的探索与实践

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1、高职软件技术专业人才培养模式的探索与实践　　【摘要】以广西国际商务职业技术学院软件技术专业为例，探索校企合作办学和“双主体三段式”人才培养模式，为培养模式提供改革思路与实践经验。　　【关键词】软件技术专业　人才培养校企合作　双主体　三段式　　【中图分类号】G　【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2012）08C-0078-02　　当前我国大学生就业形势严峻。一方面，高校培养的人才不能很好地学以致用解决难题，大学毕业生就业困难、就业质量低的现象愈演愈烈；另一方面，企业出现招工难，很难招

2、聘到企业急需的高技能型人才，甚至出现“博士易得，技师难求”的局面。这一现状折射出我国高校的人才培养与企业对人才的需求存在较大的结构性矛盾，这一矛盾的产生归根结底是如何培养人才的问题。　　如何构建科学合理的人才培养模式，满足当前企业人才需求，促进产业良性发展，广西国际商务职业技术学院积极探索，与企业共同建设软件技术专业，启动“双主体三段式”人才培养模式。学生在校学习两年，第三年进入企业实训基地实训实习，把实践教学的教室搬进企业，实现“工学交替，校企合作”的“双主体三段式”人才培养模式，让学生学到最贴近

3、企业需求的知识和技能，收到了较好的成效。　　一、“双主体三段式”的内涵6　　“双主体”是指学校和企业是校企合作的两个主体，学校主导，企业全程参与，理论知识和基本技能训练以学校为主，实践教学以企业为主。在人才需求分析、人才培养方案制定、课程开发、教材编写和教学资源建设、教学团队和实训基地建设、教学考核评价、学生职业技能竞赛、就业指导等环节，校企双方都全程参与并充分发挥各自的优势。“双主体”人才培养模式构建了学校与企业两个育人环境，合二为一组成两个人才培养主体，共同培养学生的职业能力和职业素养，实现了学

4、校培养的人才与企业的需求零距离对接。　　“三段式”是指把人才培养过程分成理论知识和专业基础技能教学、工程项目技能集中实训（校内、校外）、生产实习三个有机组成部分。其中理论知识和专业基础技能教学1.5学年，集中实训1.0学年，顶岗实习0.5学年，即“1.5+1.0+0.5”。理论教学和专业基础技能的时间可以根据教学具体情况进行切割，集中实训可以采取自主安排和外包两种形式。三阶段是一个分层递进的有机整体，三段培养过程有序衔接，最终满足企业的工作岗位需求，实现人才与社会需求零距离接轨。　　而企业参与教学过

5、程，最大可能的做到校企合作、工学结合、订单培养，促进专业与产业对接，教学过程与生产过程对接，突出实践教学环节，拉长实践教学周期，全面提高实践教学质量。　　二、“双主体三段式”人才培养模式的制定6　　校企双方共同建立的专业指导委员会，结合软件产业相关行业企业当前人才需求情况以及企业发展长远需求，通过充分的研讨和分析，把培养能在软件生产、信息服务第一线从事程序模块的设计、源代码编写和文档编制、软件测试、技术推广、商业软件售后服务和技术支持、软件开发的技术管理等工作的高素质高技能应用型专门人才作为人才培养

6、目标。根据行业和企业的用人标准，以市场导向为原则制订专业标准，明确相应的知识、能力、素质结构和要求，最终形成项目驱动教学、工学交替、校企合作双主体育人、人才培养过程分成三大阶段的“双主体三段式”人才培养方案。具体如图1所示。　　第一阶段，基本技能学习阶段，着重培养学生的专业基本技能。这一阶段，以学校为主，课程设计主要以专业通用的专业基础课程和专业技能课程为主，辅以必需的文化基础课，着眼于让学生了解和熟悉并热爱自己所学的专业，了解该专业的学习方法和发展方向，理论知识则以够用为度，以夯实基础为目的。　　

7、第二阶段，工程项目技能训练阶段，着重加强学生的企业项目开发能力。针对某一职业岗位能力的要求，学生分组承接企业真实或模拟的软件项目开发，企业工程师和“双师型”骨干教师介入项目开发的全过程，实现企业和学校对学生专业技能和职业技能的共同培养，进一步强化学生的职业技能训练。学生在这一阶段的学习，主要通过在企业各岗位的模拟或实际操作，全面了解和熟悉企业的每一个岗位的工作情况，达到在企业实际工作岗位上岗顶班生产的要求。　　第三阶段，生产实习阶段，着重提升学生的岗位技能。这是“双主体三段式”6人才培养不可或缺的教

8、学过程。学院充分利用广西北部湾经济区以及广东珠三角IT企业群的雄厚基础及校外实习基地，安排和引导学生到企业参加顶岗实习工作，使学生在真实的工作环境中得到相关工作经验，将在学校学到的专业技直接用于生产实际，并不断修订、补充、提高自己的专业技能，使自己成为一个“准职业人”。在这一过程中，注意把培养学生劳动观念和职业道德为阶段教学的重要内容，使学生具备企业工作的实际技能和素质，体现了学校教学和学生学习的检验，以及对学生专业技能的锻炼。　　三、“双主体三段式”人才培养模式的改