教学论文：农村小学多媒体教学现状分析及对策

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1、农村小学多媒体教学现状分析及对策摘要：多媒体教学已进入农村学校课堂教学,成为当前实施素质教育，提高课堂教学效率的有效途径。本文针对农村小学多媒体教学的现状，研究多媒体教学中存在的问题，探索发展农村小学多媒体教学的措施。只有教师提高自身现代教育技术的应用水平，才能使多媒休在教学中发挥最人的作用，促使农村小学教育蒸蒸日上。关键词:多媒体教学现状问题措施农村小学多媒体教学的现状1、教师习惯于传统教学。很多农村小学教师还没有充分认识到运用现代多媒体技术进行教育教学的重要性，仍习惯于传统的教学模式和“一块黑板加一支粉笔”的教学方式，他们对多

2、媒体甚至是陌生，思想上有抵触情绪，不愿意接受，我常常会听到说：“计算机那是你们年轻人学的，我们儿年就退休了，没必耍去学”，可他们没想的是学生的需求，学生需要新的东西来充实口己。近年农村也进入了一些年轻的教师他们理解了信息技术将会给教学带来变革，但由于其技术水平远没有达到现代教学媒体的技术要求，不能很好的制作多媒体课件。能够真正熟练掌握这门技术的为数不多，现在农村小学信息化教育人才严重缺乏。2、教师缺乏运用多媒体教学的基本功。当今社会已进入日新月异的信息时代，学生接受知识的途径已越来越多，教师作为知识的传播者将而临很大的挑战。因此，

3、教师掌握最新的科技应是必然趋势，运用现代化的多媒体教学手段教学也已成为必然。但现在农村小学教师在思想上并没有真正意识到教学改革的迫切和信息社会对自身的挑战，教学中依赖传统习惯，不思变革的心理惰性仍然存在所以，教师使用多媒体教学的积极性不高。多媒体教学在大多数教师看来多媒体技术的运用太麻烦、太困难，多媒体教学便成了教师和学生偶尔去感受现代教育手段的一种气氛。在农村小学中，由于师资水平低，多媒体辅助教学存在着许多弊端：有的教师不会操作电脑，更不会操作幻灯片软件;有的教师在运用多媒体教学时,设备之间不知怎样转换，有时设备稍微出了点问题就

4、措手无策；还有相当一部分教师不会制作多媒体课件；甚至有的教师在上公开课时使用多媒体还要请“外援”……可想而知，这样的教师怎样能跟上信息化时代的发展。3、学生见得少，不认真思考。农村小学生对多媒体教学接触少，好奇心强，容易走神，注意力不集中。比如，老师在用课件上课时，课件中声音、动画切换过程都成了学生关注的焦点，学生只顾去观看影片、听音乐，觉得好玩，不去思考问题，忽略了课件内容，课堂气氛倒是很热闹，实际上并没有学到知识。二、农村小学多媒体教学中存在的问题1、课件信息量过大。有的教师在制作课件吋,害怕内容单薄，就将与教学有关的所有内容

5、，全部纳入课件,造成课件容纳了大量的信息。而在授课的时候受到时间限制，为了将课件屮的内容全部展示出来只得加快教学速度,使本应板书留有思考的重要内容,都由电脑课件来显示，学生还来不及思考，课件却已经展示过了。教学信息量太大，且变换快，很难把课堂上传播的知识进行消化和吸收。如果学生课下不进行复习，教师不进行辅导，难以消化的知识越积越多，学生的积极性将受到影响。2、教师的榜样地位因多媒体而有所削弱。小学生对事物的认知程度不高、不深，在知识学握的过程中还必须有一定的模仿阶段。教师应该根据授课内容和授课对象的心理状态而采用生动、幽默的语言有

6、声有色地把讲授的内容讲出来，有时还要用合适的肢休语言、脸部表情或眼神变化使语言形象化、艺术化，从而扣住授课对象的心弦，激发其学习兴趣，使其全神贯注地听讲和思考，哪怕是画图的一笔一画都会学生产生一定的影响。3、重视课堂上的“教”，忽略师生双方的互动与交流。多媒体教学确实给我们的课堂带来了新的活力，有效改善沉闷的课堂学习气氛，但随着使用的深入，发现多媒体教学中有时场面虽然热闹，貌似教学效果非常好，但在课后的学生作业及练习中，发现学生解题速度慢，动手做题能力差，学生对课堂上知识的学握并不是很好。经观察分析，发现学生在课堂中对学习内容重难

7、点理解不够，对知识要点学握不好，课后容易忘记。所以本人认为，过多的使用多媒体，会阻碍师生的交流，教师的主导地位和学生的丄休地位没有得到体现，使学生被动地接受知识，抑制了学生学习的积极性和主动性，学生在课堂上没有足够的时间理解知识和记录课堂笔记，学习思路不连贯，不能很好地分清学习的重难点，不便于学生对学习重难点记忆。4、课件制作华而不实。很多教师片面的认为只有把课件制作的形式多样，才能吸引学生的注意力。于是就不惜花费精力、物力和财力，运用多种技术（如Authorware>Flash、PowerPoint等）来制作课件。殊不知，这样就

8、大错特错了，甚至有时会弄巧成拙。如果我们在给学生讲解课文吋,把课件制作的花哨的，那样就把学生的注意力吸引走了，谁还会有精力、有兴趣去学习呢?所以课件制作要求简洁、重点突出、主次分明，最主要的是实用，避免追求表面,不能喧宾夺主，更不能画蛇添足。所以,