中小学多媒体教学现状分析及对策

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1、《教学与管理》2010年8月20日中多媒趁堂分析对篝⑩湖南文理学院王兴柱多媒体教学，以其先进的技术、强大的功能，在l的教学方式在任何时候都不能被其他的教学方式完教学中得到了较好的应用和发展。但随着现代教育}全代替，仅有17％的人持反对意见；对于“现在科技技术的发展和教学改革的不断深入，我国中小学多}如此发达，应该摈弃板书这种落后的教学方式”，绝媒体教学中存在的问题不断地暴露出来。本文通过大多数人持反对意见，只有18．2％的学生同意这种说对常德地区中小学多媒体教学现状的调查，从多媒l法；而对于“在教学过程中，应该是板书和多媒体并体硬件配置、教学软件应用、师

2、资水平、多媒体教学l用”，有88．7％的学生同意，仅2．5％的学生不同意这种效果等方面进行分析，以期得到一些解决对策。{说法。一、中小学多媒体教学现状研究}可见，传统教学在学生心目中也有十分重要的本次调查选取了常德地区市内、郊区及农村中l地位，多媒体教学虽然具有强大的功能和诸多优势，小学具有代表性的八所学校，共发放多媒体教学情f也应该与传统教学方式并用，起到优势互补的效果。况的调查问卷200份，收回190份，其中，有效问卷159：2．教师多媒体教学技能不高份，有效率83．7％。问卷以各校多媒体教学效果为重l从常德市中小学教师来看，尤其是青年教师大点，同时

3、在和各校教师的谈话中了解多媒体设施配f都具有较高的计算机应用水平，对一些基本的软件置、课件制作、教学效果等情况。I都会操作，但是像photoshop、flash以及音频、视频处理1．多媒体教学的利弊软件，除了信息技术教师了解外，其余如语文、数学、根据调查数据分析可知，有77．4％的学生认为多I英语等科目的教师知道用的就很少了，此外，一些老媒体能更加形象直观地表现教学内容，创造感官教l教师的计算机应用能力比较弱。这些因素制约了教学环境；81．1％的学生认为多媒体教学节省时间，可l师对多媒体设备的使用和课件的制作，限制了多媒以提供更多知识；有64．8％的学生

4、认为多媒体教学可l体教学的普及。以集中注意力，提高上课效率。l3．多媒体教学软件缺乏(1)与传统教学相比，学生更喜欢多媒体教学。l目前教学软件除了教师自己做之外，课件的主从调查问卷的统计结果来看，有89．9％的学生更喜欢一要来源是网上下载，然后自己修改，但由于教师制作多媒体教学，仅10．1％的学生更喜欢传统的黑板加粉I水平有限，尤其是一些中老年教师，只会一些基本的笔式的教学；有78％的学生认为多媒体教学比传统教I操作，制作速度非常慢，更别说添加音频、视频、动画学更易于接受，而且64．8％的学生认为多媒体教学对}了。据调查，有55．4％的学生认为教师的课件

5、很漂亮，课堂比较重要。：但仅6．9％的学生反映老师的课件除了文字、冈片之(2)多媒体教学不能完全取代传统教学。有l外，还应有声音、视频、动画等。35．2％的学生认为多媒体教学会造成做笔记困难，只I4．多媒体设施利用率不高有35．8％的学生持反对意见；有l8．9％的学生反映多!在调查中，学生普遍要求多使用多媒体教学。但媒体教学节奏太快，跟不上教学进度。而对于板书，I在常德市城区的学校，每天只有约50％的课程使用多50．9％的学生认为能跟进学习进度，仅9．4％的学生持f媒体教学，一些农村中小学每天平均很难有一节课相反意见。}是使用多媒体教学的。利用率不高的原

6、因，除课程本可见，多媒体教学在节省时间，提高课堂教学效：身不适合用之外，与缺乏好的课件、教师使用水平不率的同时，也造成了学生做笔记困难、思维跟不上的l佳、硬件设施不够好也有很大关系。问题，而板书有足够的时间让学生理解知识，这就需f二、普及多媒体教学的对策要教师在课堂上注意重点、难点的把握和教学进度『多媒体教学在教学中存在的上述问题，影响了它的控制。I的普及应用，根据调查分析，笔者认为可采用以下对策。在此次统计中，46．5％的学生认为以板书为代表l1．提高教师多媒体教学的理论素养I·147·王兴柱：中小学多媒体教学现状分析及对策在多媒体教学的实施过程中，需

7、要有比较成熟的J岗证书联系起来，作为衡量教师是否合格的必备指标。理论去指导，即运用认知理论对多媒体课件设计进行I(2)全方面配置各类教学培训人员。培训中心包指导，将认知理论的思想渗透到课堂教学的全过程。l括以下人员：管理人员、教学设计专家、学习心理和教另一方面则应在一定的认知理论指导下通过精心组一学心理专家、学科教学专家、计算机软件(包括多媒织教学内容与方法促进学生认知的发展。l体教学软件、网页等)开发制作人员、计算机硬件的2．注意多媒体教学的使用原则I管理和维护人员、教育信息技术人员、实施各种培训在课堂媒体组合教学中，不存在孤立的电化教学I的教师。工作

8、，也不存在孤立的多媒体技术作用的发挥。多媒l(3)根据需求确定培训的内容。教师培