资源描述：
《多媒体教学现状、问题及对策研究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、多媒体教学现状、问题及对策研究1传统教学现状（talk&chalk）传统的教学方法是教师借助于书本、教师的语言和在黑板上的板书讲解一些基本理论、基本概念，但要透彻地讲明实际过程，就有点力不从心了。教师讲解费力，学生理解困难。为了讲解清楚，让学生便于理解，在教学过程中一般要使用大量的实物和各种挂图。近年来，随着电化教学的发展，又采用了投影、幻灯和录像等，这无疑是比以前仅用模型和挂图的方式前进了一步。但从实质上来说，并没有根本性的变化，效果还不够理想，不能令人满意。分析起来，其原因有以下几点：（1）操作不便。这些设备没有统一的集成环境和操作界面，教师在上课时如要同
2、时使用这些设备就显得很忙乱。如在幻灯片或投影片较多的情况下，要从这些片集中挑选一张用于显示，就非常困难。（2）不易更改，具有时间上的滞后性。因为这些教学用具一旦制成后不易修改，而且都需要有一个制作周期。内容仍然是静态的只能表现静止的画面，不利于展示一个运动的过程，给学生构造的形象仍然是孤立的和缺乏联系的。录像有声有动，但只能反映一个设备或机器的外部工作过程或状态，不能反映它的内部运动过程。另外，交互性差、不能控制、上大课视听效果较差也是影响教学效果的重要因素。所以，进一步改革教学方法和手段，仍然是提高教学质量所迫切需要的。2多媒体教学的优势计算机多媒体技术是随
3、信息技术发展应运而生的现代教育技术。这种教学技术的发展为实现教学模式的改革创造了良好的条件,为实现教学手段的现代化、促进教学改革、提高教学效果开创了一个绚丽多彩的广阔前景。（1）多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和发挥认知主体作用。计算机作为教学媒体，学生可利用一定的输入、输出设备，通过人机对话的方式进行学习。这种人机交互作用是计算机媒体所特有的，它对于教学过程具有重要意义。它能够有效地激发学生的学习兴趣，创设出一种积极探索的氛围。利用多媒体使老师的讲解如虎添翼，把教与学的活动变得更加丰富多彩，寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼和直观形象中，促
4、进了学生的思维发展。（2）多媒体技术提供外部感官刺激的多样性，有利于知识的获取与保持。利用计算机教学，学生学的知识可以更多更广，对掌握同一知识内容可节省30%左右的学习时间，学习兴趣有明显提高。多媒体提供的外部刺激不是单一的听觉刺激，而是多种感官的综合刺激。实践证明：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。利用多媒体技术教学同时激发了学生的视觉听觉和触觉三种感觉器官比单一的听老师讲课强得多，对知识的汲取与掌握也深刻、牢固。（3）多媒体计算机作为认知工具可提供最理想的学习环境。多媒体教学既有个别指导，又有协
5、作学习；既有适合学生个人的练习与操作，又有适合教师课堂演示的动态模拟；既可进行启发式教学，又可让学生主动探索问题的求解方法。此外还有各种寓教于乐的益智性游戏等。4、多媒体教学在课堂中的运用4.1需要遵循的原则（1）以学生为中心教学的目的是教书育人,教书和育人的对象都是学生,教育的成功与失败其衡量标准只有学生，因此必须树立以学生为中心的思想。而多媒体在教学中发挥着非常重要的作用,它是现代教育不可缺少的必要的教学手段,应该充分运用它更好的为教学服务,为学生服务。（2）教学形式要为教学内容服务任何事物都是内容与形式的统一：内容决定形式,形式必须为内容服务。多媒体是一
6、种很好的教学形式,但必须与教学内容很好地结合起来,让新颖的多媒体形式蕴藏丰富的教学内容。但在实际教学中,有些教师不惜花费精力、物力和财力,运用多种技术制作课件,忽视了对内容的深刻阐释。结果课件制作的形式花样翻新,学生看得眼花缭乱,可他们的注意力没有集中在教学内容上,出现了事与愿违的结果。因此,课件制作要简洁、突出重点、主次分明,争取用最好的形式表阐释内容,使多媒体真正为教学服务。教师要具体问题具体分析,依据各个阶段学生的不同特点、不同的需要制作出不同的课件。（3）信息量以适度为原则多媒体教学给学生提供更多的信息量,拓展了学生的视野,从而提高了教学效率。但是现实
7、中不少教师一味地增加信息量,造成信息量过多,学生抓不住重点,难以做笔记,降低了学习效率。解决这一问题的方法,就是使信息量适度。唯物辩证法指出：人们的一切实践活动都要遵循适度原则,做到胸中有数,多媒体教学信息量的确定也是如此。这里所说的‘度’,就是学生的接受能力,所谓‘适度’就是适合学生的接受能力。要依据学生的接受能力进行信息量的设计,绝不能一味地追求效率和信息量的增大,那样只会事与愿违。（4）发挥系统优势多媒体教学目的就是使教学过程最优化,从而达到教学系统最佳效果。而教学过程的最优化,是所有教学环节和教学手段、方式优化组合的结果。多媒体技术只是教学过程中的一个
8、可以利用的有效教学手段,但不是惟一手段
