农村小学多媒体教学现状及其优化对策

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1、农村小学多媒体教学现状及其优化对策平坝小学李泽珍摘要：现代社会飞速发展，教学改革在不断深入，多媒体进入农村学校课堂教学，成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的有效途径，然而由于受诸多客观因素影响，当前的农村小学多媒体教学在实际运用中确实存在诸多不足。本文旨在通过对当前农村小学多媒体教学的现状的探析，捉出可行性较强的优化对策。关键词：农村、多媒体教学、优化对策多媒体教学其实占已有Z,教师一直在借助文木、声咅、图片來进行教学。但是在20世纪80年代开始出现采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学，这种教学技术称多媒体组合教学

2、或电化教学，90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体教学己经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。1农村小学多媒体教学的现状分析1.1软硬件设施不具备农村小学要推广多媒体教学，必须有强大的资金备用，而目前最大的困难就是资金不足。一所学校要建个功能齐全的多媒休电子教室需要上百万的资金，这对于农村的小学来说是个难以想像的。所以对一个普通农村小学来说，难以承受多媒体教学对“皱件'的高要求。1.2教师欠缺多媒体教学技能计算机是功能I•分强大的工具，传统的教学手段似乎都可以由它來代替，教师制作的课件重形式而轻内容，用电脑编辑，过度依赖电

3、脑并不是运用多媒体。这样的教学不见得会提高教学质量，教师不能只抱着电脑上课,应该使课件贯穿于课堂的始终，教学的引入可以使用课件，课堂上的朗读可以使用课件,甚至于书后的练习题也可以使用课件播放，但是唯有将学生的学习兴趣与效果挂钩才能起到真止的作用。1.3课件制作运用不合理许多媒体教学可以理解为传统教学基础上增加了多媒体（包括计算机）这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此在设计多媒体教程时,要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达Z间的关系，特别耍考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂

4、讲解、板书、交互、反思时间的关系。教学中使用多媒体教学最根本的目的就是要提高课堂教学的效率和效益。但是很多教师平时用三个小时备的课，现在因为要用多媒体，就要多花十几个小吋甚至更多的吋间去准备，换句话说由于使用多媒体教学而多投入了儿倍甚至儿十倍的时间和精力。目前农村小学教师日常的工作量本身比较大，再加上计算机技术发展迅速无法及时掌握，教师就需要把过多的精力用于课件制作上，这势必影响其它的教学活动。所以出现以卜•不良状况：许多教师制作课件，其出发点并不是为整体的教学服务,而是为了偶然上公开课的需要。且多媒体课件只是简单的图片、音频、视频或文木的拼

5、凑，甚至只是将板书搬上大屏幕，结构一般都是流线型的,缺乏明显的人机交互，体现不出课件的优势。2根据农村小学现有的状况给出相应的优化对策2.1软硬件建设相辅相成硬件与软件是现代化教学手段相辅相成、缺一不可的两个重要方面。没冇硬件，就无法实现教学手段的现代化;没有软件,同样也不能发挥已有硕件的作用。随着现代化教学手段的发展与普及，软件的需求量越来越大,其开发的利用日显重要。因此如何使软件和硬件的配备相适应，以满足实际的教学需求,是教学的一个重要环节。例如，该系统口J以创建情境教学，清晰的表述促进知识的抽象和系统化，将潜意识转化为意识，从而纳入认知

6、结构。注意利用多媒体技术创设学习情景，将学生分组，一起讨论问题，发现问题，辩论问题，这一切能确保学生有机会进行清晰的表述，使缄默的知识变成清晰表述的知识。2.1.1.建多媒体教室。根据学校实际情况建设简易多媒体教室，遵循经济原则，考虑对一•般的学校完全能够承受“硬件，'投资。建议把原来的传统教学教室改建出来，建一个由一台多媒体微机、一台液晶投影仪和一台音响、一台简易视频展示台组成的“多媒体教室”，在这个教室屮，用微机来播放教学软件,教师根据需耍把微机显示器上的内容通过投影仪投射到大屏幕上，利用微机中的教学软件配合授课，必要时用上幻灯、电视录像

7、等工具进行教学,以达到优化教学结构，提高效率的0的，这也就是完全意义上的“多媒体教学''了。2.12制备教学软件。学校在重视硕件的同时当然不能忽视软件，应当购买与学科配套的正规教育软件,更好地使软硬件相辅相成。2.2加强师资的培训，科学运用多媒体。2.2.1.师资培训。在教学中教师是课堂教学的组织者、指导者，学生建构主义的帮助者、促进者，因此，新的教学模式的出现，不仅需要高质量、高标准、新颖、富冇创造性的教学软件，而且更需要高素质的教师队伍。对教师而言,运用多媒体现代化教学于段之后，原有的知识结构已无法满足教学工作的需要，必须尽快掌握各种先进

8、信息技术的应用方法和现代教育技术的教学设计理论。因此，学校应对全体教师加强计算机应用知识和课件制作技术的培训。222.加强管理。要加强多媒体教室管理。首先可以做的是