创意英语课堂感悟实效教学

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1、创意英语课堂感悟实效教学摘要：本文主要探究创意多媒体的应用，艺术与实效并存，进一步创设，重难点的突破,培养自主学习能力和组织有效的小组学习四方面进行了阐述。加强英语课堂的实效性教学,I体从多媒体应用于学生学习环境情景关键词：多媒体，英语课堂，语言学习情景，自主学习，合作学习，实效性课堂教学是一门感知知识的魅力，欣赏学习英语之美的艺术，每一次教改浪潮都离不开课堂教学改革这一主旋律，而主旋律都以唤起学生的主体性、尊重学生的个性发展为目标，让学生生动活泼地发展为皈依。"教无定法，贵在得法"，随着现代教

2、育技术和教学思想的发展，我们每一位教师在教学过程中，都在有意识的的通过増加情感投入、加强媒体使用的艺术性，整合教学内容的创意性，组织课堂结构的合理、有效性等形式来调整着自己的教学策略，尤其是在多媒体信息技术的引领下，更是让英语课堂有了耳目一新的感觉。但是在操作过程中由于有些环节的流于形式，使英语课堂教学的实效性大打了折扣。外语作为一门交际工具，许多语言的出现和运用都是在情景中发生发展的，而多媒体则能提供各种所需情景，极大方便了外语课堂教学。它以其先进的科学技术走进课堂，采用录像、录音、投影、幻灯

3、、电视、电脑等多种教学媒体融合在一起形成一种综合信息，并建立起逻辑连接，进行获取、压缩、编码、编辑、加工处理、存储和展示，因此，它极大丰富了学习内容，扩大了知识领域，活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣，提供了最优的课堂环境。然而，过多地使用多媒体则往往造成喧宾夺主：一节课的图片、影片让人目不暇给，看似热闹，但学生真正所学所得甚少，这是多媒体应用带来的教学新误区。那么如何创造性的在英语课堂中应用多媒体，使其在辅助教学过程中的逬发艺术的创艺与实在的高效呢？我认为：一、利用多媒体创设语，境唤起学

4、生学习的兴趣激活英语学习的实效性常言道？感人心者，莫先乎情。"情感犹如一部振荡器，它以一种弥散的方式，在教学过程中发挥着导向和动力功能。爱因斯坦也曾说过Y教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。"然而在教学实践中我们也走了这样的误区，如有的教师在上课时，为了使课堂气氛活跃起来，以达到激发学生学习积极性的目的，一味地在教学时采用游戏的方法，于是把课堂变成了游戏场所，而学生在课堂上到底学到多少

5、东西，课后学生很茫然，单词不会念，句子不会读，导致教学的无效，教学内容因没有在课堂上得到充分利用，而使学生在热闹的学习环境里没有有效地接受，从而失去了意义。教学艺术的精彩之处，不仅仅在于娴熟的教学技巧，更在于师生之间的真情交流。因而，创设真实的语言环境，让每个学生有机会参与活动，经历成功的情感体验是学好英语的关键。前苏联著名的心理学家赞可夫提出的发展区理论认为，发展学生的智力与能力，情感的发展应走到教学的前头，为教学开路。教师通过不断创设真实的语言情境，与学生在上课时，甚至在课前进行积极的情感交

6、流，能激起学生学习英语的兴趣，做到"未有曲调先有情"。因此，教师创设生动有趣、富有激发性的情境，可引起学生的求知欲，从而进入全神贯注的学习状态。激发学习兴趣的方法很多，而多媒体结合的视、听、动结合的教学集文字、图像、动画于一身，图文并茂的情景提供了与课文相关的信息，使教学内容的呈现与获得从单调的文字形式转变为多种直观生动的形式，使学习活动摆脱了文字平面化叙述，充分刺激学生的眼、耳、手等各个器官，大大改善了人脑获取信息的感官功能，极大地调动了学生以多种感官参与阅读活动。多媒体的图片及声音在用于新课

7、引入话题，激发学生学习兴趣及思维火花中，发挥的作用尤为明显。完美的教学过程应该是行云流水式的，其间没有任何的阻隔，没有任何的块状感，它给人的感觉是高山流水，一泻千里，一气呵成。我们有些教师在教学中有这样一个现象__教学过程的脱节，一个新的语言点，一个单独的教学过程，忽视了教学的整体性。我们知道英语教学要创设英语情景，我曾听过这样一堂课，教学内容是用英语询问时间和在一定时间里从事某项活动。这位老师为了创设语言情景，从家里拿来了一只挂钟，她一边转动时针一边让学生跟着她机械地说：Wiat'stheti

8、rre?IV...o'clock.学生也就跟着老师念念有词了，就这样跟着时钟走了一圈，一直读到"It'stvelve.（十二点）"。然后再学习一些要从事的活动，如，getup（起床），gotoschool,piayganes,gohone,vatchTV,gotobed等，由于把时间学习与活动形式割裂开来，学习活动处于比较机械的状态，情景因缺乏意义缺乏活力缺乏实效性。为了克服这种弊端，在M）dule10Uhit2Jarrheisacookvhoseideasarechangingschoo