提高小学英语课堂活动实效性几点感悟

《提高小学英语课堂活动实效性几点感悟》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、提高小学英语课堂活动实效性几点感悟　　摘要：提高小学英语课堂活动的实效，英语课堂活动设计的目的要明确，要结合学生学习规律，优化课堂活动设计，注重活动的可行性、针对性、趣味性、侧重性，要提高教师水平，精确活动指令，这样才能将小学英语课堂活动设计的更为实用有效。关键词：小学英语；课堂活动；实效中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-09-0205-01国家《英讲课程标准》倡导“任务型”教学途径，鼓励教师依据课程的总目标并结合教学内容，设计符合学生实际的教学活动，通过听、做、说、唱、玩、演等方

2、式，促使学生思考、讨论、交流和合作。然而，一些小学英语教师对课堂活动的设计与组织在认识上存在一些误区，导致课堂活动的低效甚至无效。笔者认为，要增强小学英语课堂教学活动的实效性，我们应该抓住课堂有限的40分钟，优化课堂活动设计，提高学生的学习效果。在此，就提高小学英语教学活动的实效性，笔者结合教学实践，谈谈自己的感悟。一、明确目的，巧妙设计活动5英语是一门语言，运用能力的提高需要在一定的英语语言情境中完成。但对我们的学生来说，一是不花充足时间去练习说英语，二是根本没有说英语的环境。因此，课堂就成为学生学习英语的主要甚至唯一地

3、点。所以，要想提高教学活动的实效性，教师必须明白，通过什么样的活动要达到什么目的，运用怎样的方法才能使这个活动达到最佳效果。这样教师才能制定最为行之有效的活动方案，达到最佳的活动目的。二、结合学习规律，优化活动设计1.教学活动设计应具有可行性。小学阶段学生注意力一直集中是不可能实现的，所以，在英语教学中，每节课的开始阶段，学生容易投入，且精力好，注意力集中，学习效果好，而到下半节课就容易注意力分散。因此，在设计课堂活动时，我们应该把有一定难度，需要学生理解的活动放在前面进行，如引入、理解性操练、巩固内化等。到了课堂的末尾，

4、则安排较容易的集体性活动，如朗读、表演、说唱等。在设计教学活动的时候应该考虑到大多数同学的知识水平和操作能力，教学活动要简单实用，避免拖沓、冗长、乏味。52.教学活动设计应具有针对性。根据教学的内容的变化，教学活动也要发生相应的变化，活动方式不能千篇一律。针对教学内容的典型性特点进行教学设计，优化活动设计，教学效率很高。在小学低年级的教学活动简单明了为主，可以设计模仿，学和做，歌曲表演唱，诵读，猜物品，比反应速度等。小学高年级可以引导学生交流谈论更多，对话多，表演多。当然有些活动也可通用，并不是要截然分开，只是侧重不同而已

5、。3.教学活动设计应具有趣味性。学习中培养学生的兴趣很重要，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考。在小学阶段，我们要促成学生走向成功，教学活动的设计应具有趣味性，有了兴趣就有了求知欲，而有了求知欲，学生就会自觉地去学习。4.教学活动设计应具有侧重性。为了保证教学活动在一定时间内完成，使学生通过教学活获得知识。教学活动设计应具有侧重性，这是提高教学活动实效性的重要因素之一。所以，在课堂上，教师要讲清知识的含义、结构、层次。讲清知识运用的方法步骤。偏难又不是教学重点的内容不涉及。课堂上做到精讲多练，注意照顾重点

6、内容，强调主题，让学生有充足的时间中进行训练，逐步提高。此外，课堂活动还要反复操练，各项活动应该是一个具有内在联系的序列，前后呼应，动静相宜，各种活动相互强化和巩固。动静结合，在动的活动前安排静的活动。如果学生没有充足应用英语的时间，那课堂的教学效果是很难得到彻底巩固的。《英语课程标准》中也提到“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”。当学生在活动中感受到成功的时候，课下他们就会自觉地去运用课上所学知识，从而增强对知识的巩固程度。5三、提高教师水平，精确活动指令具体生动的、直观形象

7、的事物容易引起小学生的注意，学生对具有一定抽象水平的材料的注意经过老师的培养才能逐步发展起来。因此，在小学课堂活动中，教师的活动的指令一定要精确，这样学生才能明白教师的要求而在很短的时间内完成老师的要求，达到练习活动的实效性。所以，要想切实提高教学活动的实效性，教师对自己的要求也要作相应的提高。1.熟练掌握英语课程要求。教师在精心设计教学活动之前，必须认真钻研大纲，吃透教材，根据教学要求制定出明确的情感目标、认知目标和智力目标等教学目标。教师在制定教学目标时，不能随意改变目标，任意拔高或降低目标层次要求。另外教学目标的定量

8、要适度，还要符合学生的认知水平和状态。此外，教师还应该了解整册甚至整套教材的教学内容，明确其前后内容的联系。在教学时做到心中有数。2.注重实践经验的积累与总结。教师在日常教学中应该注重对教学经验的积累、总结与反思。没有总结就没有反思，没有反思就没有进步。一名优秀的教师，不只要具有创新的能力，还要具有时时