突破教学难点 提高英语课堂实效

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1、突破教学难点提高英语课堂实效　　[摘要]小学生注意力集中的时间短暂，学习英语容易枯燥无味，教师可以通过诵唱歌谣、情景体验、妙用错误、巧编谐音等有趣的活动来突破英语教学难点，提高小学英语课堂实效。　　[关键词]兴趣；突破；有效　　在传统的英语教学中，学生通过重复、机械、强化训练操练可以逐步掌握教材中的难点。但这样做，小学生会丧失对英语学习的兴趣。小学英语课堂应该与时俱进，针对小学生的年龄特点和思维特点，充分吸引学生的兴趣，让学生在浓厚的学习兴趣下去攻破教学的难点。　　一、诵唱歌谣　　学生喜欢chant形

2、式，读起来琅琅上口，有节奏又有韵味。英语教学中应该经常设计一些通俗易懂的歌谣，既提高小学生的英语口语水平、激发学生学习英语的兴趣，又能使学生感受得到英语语言的的美，最重要的这些歌谣能够巩固和强化学生在英语学习中的知识识记点。有针对性地创编童谣，配上适宜有趣的动作，不但可让学生读得有趣，还可反复练习和纠正英语单词的读音。因此，在日常的英语教学中，教师可以根据教学内容的难点，通过创编、改编或让学生自创童谣等形式，化繁为简，化难为易，让学生在轻松愉快的学习氛围中享受学习英语的乐趣。　　二、情景体验3　　小学

3、生的直观形象思维能力强，英语教学中应该尽可能创设或者模拟现实情景，让学生在创设或者模拟的场景中，直观理解较难掌握的单词和句型。例如，可以结合PEP小学英语五年级下Unit3Mybirthday进行一次综合性操练。教师可以事先了解一下哪个学生过生日，布置一个庆祝生日的教室，购买蛋糕、水果、饮料、礼品等。首先练习的是互相祝贺语“Happybirthday”，并送上自己的礼物；同时进行Here’sapresentforyou.It’s/They’re...Wishyou...（happiness，goodl

4、uck，goodheath，longlife...等句型练习。在教学情境中，师生原来的沟通障碍不复存在。畅通无阻地英语口语交流，在愉快轻松的交际过程中学习巩固以前的单词、句型和知识点，学生活动中将做到活学活用。　　三、妙用错误　　一般而言，没人欢迎学生犯错误。但学生又难免不犯错。在英语课堂教学中，教师可以巧妙地引导学生将出现的错误进行辨析，然后引出新的正确的知识点。学生不容易接受教师灌输的内容，只有在尝试失败后才能获得经验。例如，在教学PEP教材中的Therebe这个难点句型时，一般疑问句以及如何作出

5、肯定或者否定的回答是容易出错的地方。在教学之前，教师可以不讲解如何应答。如将Thereisabookonthedesk.改成一般疑问句并作肯定回答。学生根据之前的学习经验，可以很快完成：Isthereabookonthedesk？Yes，itis.估计大部分学生都会这样回答。这时教师告诉学生“不对”。学生很纳闷，怎么会不对呢？正当学生疑惑不解时，老师出示知识点：在回答Therebe的一般疑问句时，仍然用Therebe。学生恍然大悟，他们经历了从得意到疑惑再到豁然开朗的过程，学生理解并掌握Therebe

6、句型。3　　四、巧编谐音　　在英语知识教学中，有一些知识学生能够理解却难以识记。如英语教学中的一年12个月，学生可以正确流利地朗读12个月份单词，可是实际应用时，却会经常记不住每个月份的单词。这时，教师可以巧用谐音，例如，能记住“姐姐爱死我”这句话，学生就能很快牢记六到十月这几个单词，这比让学生死记硬背要强多。第一个“姐”代表June，第二个“姐”代表July，“爱”代表August，“死”代表September，“我”代表Ocotober.每次要写这几个月份时，学生的脑海里就会浮现出这句话，好记又有

7、趣，极大地调动了学生参与英语学习的兴趣，全身心地投入到英语学习中来。当然，这同时也为学生提供了一种学习方法，我们可以借助汉语来学习英语，这让我们的英语教学充满乐趣。　　总之，小学英语教学不但要传授语言知识，也是一门艺术。教师要善于用各种教学方法针对教学时学生可能遇到的和已经遇到的难点进行突破，在教学中经常反思自己的教学方式，尽量设计贴近学生的思维和生活经验，让学生在短时间内识记和掌握知识点。　　责任编辑王凌燕3