以词汇模块教学提高英语课堂实效

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1、以词汇模块教学提高英语课堂实效　　：随着高中课程标准的执行，英语的词汇量在不断增加，这不仅使基础差的学生感到记忆单词是一件十分痛苦的事情，即使成绩好的学生也感觉到力不从心。运用词汇模块教学法，把所教授的英语单词按照词义、词形、读音、用法和一词多义创建为若干个模块，不仅能帮助学生有效地记忆和使用单词，还能大幅度提高课堂效率。　　关键词：词汇；模块教学；课堂教学　　一、问题的提出　　著名语言学家D.A.andela一课中，有一部分词汇是围绕监狱的。所以，笔者把这些词汇作为一个模块，尽量编在一个句子中，让学生在情境中记忆单词。Heescapedfromthepris

2、onandbleily:微软雅黑,Helvetica;font-size:16.363636016845703px;line-height:29.09090805053711px;"/>　　学生理解并且掌握了这个方法，自己也编出了很多很好的句子。以下是学生编出的必修三Unit3中的一些句子。　　（1）MarkTily:微软雅黑,Helvetica;font-size:16.363636016845703px;line-height:29.09090805053711px;"/>　　（2）MyfavoritenovelistheadventureofTomSai

3、ly:微软雅黑,Helvetica;font-size:16.363636016845703px;line-height:29.09090805053711px;"/>　　（3）Ispottedapieceofdessertonthepassageoftheship.（我在船的通道里发现一块甜点）　　（4）alaysia，Spanish；在必修二Unit2中又出现了Greece，Greek。在每次学习新的国家时，笔者都会有意识地引导学生说出以前学过的国家名称，这时学生还会把初中学过的一些国家名称如Canada，Australia，French，British，

4、Japan，Russia等一块儿列举出来，这样，学生在不断地增加新单词的同时又复习巩固了旧知识。　　（二）词形模块　　英语的词汇量虽然庞大，但其本身是有规律可循的。掌握基本的构词法就会有助于突破单词记忆的难关，如通过前缀、后缀、反义词、词性变化等构词常识来记忆和理解一些单词，会大大提高记忆单词的效率。人教版教材中几乎每个单元都有一部分单词可以通过构词法或反义词等形式引申出其他的单词，这样做就是把这些单词归类，帮助学生按照一定的规律去记忆。例如，在人教版必修二Unit2TheOlympicGames中，这一单元的一些单词就可以形成以下模块，现举例加以说明。　　例

5、1：给出下列词的名词或形容词形式　　gloryglorious，magicmagical，physicsphysical，　　painfulpain，responsibleresponsibility，similarsimilarity　　例2：找出下列词的反义词　　dash;foolish，hopefulhopeless，irregularregular，　　modernancient，slodash;sily:微软雅黑,Helvetica;font-size:16.363636016845703px;line-height:29.0909080505371

6、1px;"/>　　例3：把下列单词按照人物性别进行归类　　hosthostess，princessprince，godgoddess，　　dash;dash;actress　　以上这种教单词的方法，不是孤立、单一地教单词，而是把单词形成模块。通过以上操练，再让学生观察并总结出名词变形容词加什么后缀，反义词的前缀后缀有哪些，以及表示男性和女性的词的后缀是什么。通过这样的练习和总结，学生不仅学习了本单元的词，还对其他单词的词形变化有了更进一步的了解。　　（三）读音模块　　笔者在教学中发现，在高中阶段英语学习能力较差的学生大多是因为单词读音和拼写有困难。他们不是按照

7、发音规律去背单词，而是一个字母一个字母地背，有的甚至用中文去注英语读音。在这样的情况下，教师应有意识地引导学生积累一些字母组合的发音规则，让一些有相同字母组合并且读音也相同的单词形成一个模块，会让学生背起单词来事半功倍。　　例如，人教版必修三Unit1中讲到一个单词permission，这个单词学生在背的时候容易写成permision，所以笔者就引导学生预习并且自己查找以ssion结尾的单词，学生总结出了以下单词，有些单词还没有学到，但他们也从字典中查到了，如：discussion（初中词汇），expression（必修一Unit1），admission（必修

8、四Unit5），impression（