行动导向教学在《机械拆装与测绘》课程教学改革中的探索

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。行动导向教学在《机械拆装与测绘》课程教学改革中的探索　　摘要：行动导向教学在《机械拆装与测绘》课程中的应用，能较好的满足中职机电技术应用专业人才培养水平的总体要求，学生的关键能力能得到极大的提高。　　关键词：行动导向；机械拆装与测绘；教学改革　　中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1006--135-001　　近几年，职校生就业后出现很多问题，如所从事的

2、工作岗位与在校所学专业不对口的情况屡见不鲜；职业学校的教学观念、资源和教学内容相对于企业较滞后，学生在校所学知识技能与企业不能接轨。产生这些问题的主要原因是中职学校大部分仍沿用学科课程体系，大多数时间还是以教师讲授理论为主，学生自主动手参与的时间太少。“以能力为本位”的职业教育理念得到正真落实，是急需解决的问题。　　行动导向教学是以学生为主体的教学范式，其内涵是教师充当引导的角色，学生是教学的主体，通过一系列的教学方法，学生亲自动手实践，掌握职业实践技能，知识、能力体系得以内化。本文以行动导向进行有效教学，对中职开设的机械拆装与测绘课

3、程进行有效教学的探索。　　1.《机械拆装与测绘》教学实施过程　　企业调研归纳行动领域为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　针对陕西地区机电行业发展状况、企业需求情况、机电技术应用专业岗位群及对应的工作任务、企业

4、对课程设置的建议等进行调研。机械拆装与测绘是机械零部件生产、机电设备的维护与维修、机电产品生产组装与调试职业行动领域的重要组成部分。课程内容应遵循岗位模块化、内容够用原则。　　学习情境设计　　以行动导向理念设计的《机械拆装与测绘》学习情境更加注重培养学生以职业能力为核心的综合能力，将学生的职业能力具体化，开发了一系列的训练项目，并且按照复杂程度来进行项目序化。学习领域课程优化了原学科体系设置的《机械制图》《AutoCAD》《公差与配合》及《机械拆装与测量》四门课程，开发出了基于测绘产品工作过程的《机械拆装与测绘》课程，以减速箱的拆装与

5、测绘为载体进行基本机械产品初步研究。将知、技、能融汇在完成测绘工作的过程中，强化机械测绘能力、机械加工能力、工艺编制等核心职业能力。　　教学设计与实施为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　教学设计主要是以零件的

6、拆装与测绘为载体，以项目教学法为主，引导文法、任务驱动法、角色扮演法相结合使用。教学过程的实施首先进行任务的解析、资讯，提供相应参考资料、获取资讯的方法和途径，学生收集完成任务所需要的资源。教师根据学生制定的计划提出整改意见和建议，形成方案。教师讲解，学生做好知识点记录，教师随时关注学生的学习过程，如果出现学习偏差，教师提出后引导学生解决。通过多媒体教学、亲身示范、学生同步跟练。也可以引导学生通过网络、教材获取相关内容，自行解决问题。小组成员之间相互讨论协商，解决任务中出现的问题。　　教学评价　　基于行动导向有效教学的评价除了重视过程

7、性评价和终结性评价，还应遵循过程性原则、多元化原则和发展性原则。在教学中关注学生个体差异，因材施教。学生成绩考核采用过程考核和终结性考核相结合的方式，但权重偏向过程考核。终结性考核由学生对所完成的项目进行演示和答辩。　　2.行动导向教学的效果　　学生的关键能力得以提高　　学生在具有职业真实的学习情境中学习，通过“工作过程”中的具体任务的完成，达成了学习目标，大大锻炼、提高了学生关键能力的培养，如分析问题和解决问题的能力、职业综合素养、语言表达能力、团队合作能力等，学生的内在能力最终可持续发展。　　行动导向教学更加符合现代职业发展规律为

8、了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”