行动导向教学法在高职院校模具拆装与测绘实践教学中的应用

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1、第12卷第6期常州信息职业技术学院学报VoL12NO．62013年l2月JournalofChangzhouVocationalColegeofInformationTechnologyDec．2Ol3行动导向教学法在高职院校模具拆装与测绘实践教学中的应用胡云于云程刘海兰(常州信息职业技术学院江苏常州213164)摘要：行动导向教学法是通过师生共同确定的行动产品来引导教学组织过程的教学方法。行动导向教学法能使学生成为课堂教学的主体，提高学生的学习积极性及其各项综合能力。通过对模具拆装与测绘实践教

2、学存在的现状进行分析，以及对行动导向教学进行设计，旨在更好的在高职院校模具拆装与测绘实践教学中有效运用行动导向教学法。关键词：行动导向教学法；高职院校；模具拆装与测绘中图分类号：TG76-4文献标志码：A文章编号：1672-2434(2013)06-0046-03ApplicationofAction‘。orientatedTeachingMethodinMould-dismoundngandMappingPracticeinHigherVocationalCollegesHUYunYUYun-

3、chengLIUHai-hn(Chan~houCollegeofInformationTechnology，Changzhou213164，China)Abstract：Action-orientatedteachingmethodisawaytoguidetheteachingprocessthroughthesharedactionbybothteachersandstudents．Itrmymakestudentsastheteachingsubjectsandincreasestuden

4、ts’inithtivcandcomprehensiveabilities．Thispaperanalysesthecurrentsituationofmould-dismountingandmappingpracticeteachinganddesignstheaction-orientedteachinginmould·-dismountingandmepp~gpractice，SOastousetheaction-orientatedteachingmethodmoreefectively

5、inmould-dismountingandmappingprac—ticeinhighervocationalcolleges．Keywords：Action—orientedteachingmethod；highervocationalcolleges；teachingmethod；mould—dismountingandmapping模具进行拆卸、重新组装并进行测绘的实践教学环0引言节，其重点在于培养学生的动手能力。在该课堂教随着社会经济的快速发展，现代企业要求劳动学中应用行动导向教学法可

6、使学生在做中学，学中者具有能适应各种任务的能力，这对我国职业教育做，实现学做一体化l11，并在学习中完成教师设计提出了更高的要求。要提高职业教育教学质量，为的教学活动，训练学生的综合能力。企业提供合格的劳动者，必须将传统的知识传授型1行动导向教学法的介绍模式向先进的行动导向教学模式转变。模具拆装与测绘课程是模具设计与制造专业学生的专业实训必1)行动导向教学法的含义。行动导向教学法修课程，是学生对生产中使用的冷冲压模具和塑料是指由师生共同确定的行动产品来引导教学组织过收稿日期：2013-05—16

7、作者简介：胡云(1975-)，女，讲师，硕士，主要研究方向：模具设计与制造第12卷第6期胡云等：行动导向教学法在高职院校模具拆装与测绘实践教学中的应用47程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体弱。行动导向教学法是一种以实践为导向的教育，力劳动的统一。行动导向教学一般采用跨学科的综教育目标为培养学生的职业行动能力。以行动导向合课程模式，不强调知识的学科系统性，重视案例和为基础的教学任务更为完整性，教学思路更符合学解决问题，以及学生自我管理式学习。行动导向把生解决问题的一般规律。在教学过程中

8、，教师可通有效地培养学生的职业能力作为其目标。职业能力过采用不同的教学方法，使学生积极行动起来，通过是人们从事一门或若干相近职业所必备的本领，按交流、互动、展示等活动方式激发学生的学习兴趣和能力涉及的内容范围，可分为专业能力、方法能力和积极性。为了更好地实施行动导向教学法，教师必社会能力三部分，三者缺一不可，并相互依托在行动须根据模具拆装与测绘课程的具体工作任务，进行过程中进行训练和培养。完整的全方位教学设计，从而在实施过程中体现教2)行动导向教学法的实施前提。传统的教学学效果。理念对学生的影响