农村集镇初中英语课堂有效激励策略的实践研究

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1、农村集镇初中英语课堂有效激励策略的实践研究一、研究背景与意义1．英语学习的重要性当今世界，社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。学生若能学得一种外语能力，就能帮他打开进入另一个世界的学习之门，最后达成多元学习与价值的目标。成为具有国际视野的现代化国家国民。2．当今时代初中学生心理特点和部分教师教育特点一方面，随着社会的进步和开放，当今时代的初中学生与以前的学生不同，他们自尊心极强，强烈希望得到家长、老师和同学的

2、理解和尊重，当他们得到尊重、信任和期待时，就能激发出巨大的潜能来投入到学习中去。还有初中学生心理不够成熟，在学习过程中往往缺乏意志和毅力，兴趣容易转移和中断。因此教师要处处做有心人，在传授知识的同时，恰到好处地运用激励手段见缝插针地进行学习目的、意志毅力等非智力因素的开发和教育，只有这样，学生学习兴趣才会稳定，学习效率才会提高。另一方面，有些教师在教育学生的过程中，看到学生的错误缺点时，就一味地加以批评指责，这样更使学生失去学习的信心，或者从此一蹶不振，从而成绩一路滑坡；更严重的会使学生失去对整个学习和自身的信心，从而影响到学生今后的学习和生活。这就要求我们老师在教学中注意给学生以期待和鼓励，

3、培养身心健康，学习上进的学生，营造师生间的和谐气氛。所以老师要学会鼓励学生，帮助学生成长进步，建立一重新型的师生关系。这正是现代社会对老师的基本要求之一。3．农村集镇初中英语学习特点临安市於潜镇第一初级中学（以下简称“於潜一中”）是浙江西北部的一所农村集镇初中。学生大多数时候生活在农村，英语语境接触少，所学英语知识也均为书本上知识。许多学生甚至认为所学的英语知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长大多数都对英语一窍不通，更别提怎样教育儿女学英语。对于这一情况，我们的英语教师都采取了一些措施来激发学生的学习兴趣。但是很多英语教师在实际的教学中效果并不明显，由于种种原因，班级的人数较多，以教师为中

4、心的讲授式教学仍是教学的主要形式，学生大多数时间里被动地听、抄、背，没有积极思考、发问、质疑的机会。作为初中的一门主要学科的英语，许多学生学习英语却感到枯燥乏味，在心理上存在着畏惧甚至是排斥的情绪，上课开小差，学习信心不足。两极分化现象较严重，后进生越来越多。4．国外同一研究领域的研究分析1968年，美国哈佛大学的心理学家罗森塔尔和雅克布森在一所小学做过一个实验：他们对18个班级的学生，作了一番煞有介事的预测未来的实验，然后把具备“最佳发展前途”的学生名单交给老师。这种暗示，坚定了老师对这名单上的学生的信心，老师掩饰不住的深情和期待，使这些原是随意指定的学生感到异样的自信、自尊、自爱。8个月后

5、进行复试，名单上学生的成绩个个进步快，且变得活泼、聪明、求知欲强。师生感情也特别融洽。这种暗示充分表明，教师对学生的期待感情激励了、唤醒了、鼓舞了学生的学习信心和力量，从而情不自禁地投入到教学过程中。罗森塔尔把这种作用称为“皮格马利翁效应”。美国心理学家阿尔弗雷德·奥伯兰德也在梅切伯利坦人寿保险公司作过一个实验，结果表明：公司的推销员工作绩效的好坏与管理者所寄予的期望有着直接的关系。5．研究的意义作为农村初中学校的老师，面对学生的现状，如何将新课改的理念渗透到英语教学中，利用有效激励来激发学生学习英语的愿望，培养学生学习英语的自主性、能动性和创造性，实现学生的可持续发展，这是素质教育的要求，也

6、是本课题实践的意义。二、概念解读古人云：“水不激不跃，人不激不奋”，人只有受到恰当的激励，能力才能得到充分的发挥，实施激励教学策略是新课程的基本理念之一—关乎人性的基本要求，对于更新教学观念、优化课堂教学、提高教学质量、开发教学资源、推进课程改革、实现教育创新、培养高素质创新人才，具有重要的理论与现实意义。从词语含义上讲，所谓“激励”，顾名思义，“激”就是使劲，使人的感情调动起来的意思；“励”即劝勉、励志、奖励的意思。而“有效”是指能实现预期目的，有效果的意思。“有效激励”就是有效果的激发和鼓励。从教育心理学来说，“激励”一词，作为心理学的术语,指的是持续激发人的动机的心理过程(俞文钊《管理心

7、理学》)。它是以未满足的需要为激发起点，不仅注重要激发的近期和远期效应，而且要把激发学生内在的需要作为重要任务，把促进学生的发展作为终极目标。为了能实现预期效果，要求激励方式必须同激励对象的内在需要相适应，学生有了内在的需求，才能产生自觉性和主动性，从而转化为自身发展的需要和动力。“有效激励”也就是通常所说的调动和发挥人的积极性的过程。要实现“有效激励”，必须遵循以下原则：1.坚持实事求是原则:不