初中英语课堂有效理答的策略研究

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1、初中英语课堂有效理答的策略研究课题负责人娄美玲玉环县芦浦中学一、课题的提出背景和意义英语新课程标准明确指;lh英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。深入开展并完善对学生评价体系是至关重更的。理答是评价体系的一个重要组成部分，也是衡量教师专业水平发展的一个重要指标。有效的理答有助于课堂教学的改善、教师智慧地运用教学机智和实践能力的提升。因此研究课堂理答是提升课堂教学质量和加快教师专业成长的重要手段。在当前的英语教学屮，对评价体系的研究较多，也较为普遍，但大部分的研究都侧重在课堂教学中的有效提问方面，而涉及

2、到课堂教学中教师的理答方面则较少。在英语课堂屮，许多教师往往都用简单的一个“OK!Yes,No,Thankyou,Good”来应答学牛，这只能说明是我们老师在对学牛的学习作出简单的判断，而没有引导他们的内在因素，因此课堂中长期应用后会产生不良的后果，其不良后果主要表现在：1、无法激起学生对学习的热情和课堂的激情；2、无法引导学生对问题的进一步思考，让学习走向深入；3、无法引导学生进行自主思维，引发他们口主学习与反思；4、探究性问题将在学生的学习中无法展开。这些弊端使我们的课堂教学远离了新课标的要求。因此，为提高课堂教学效果，

3、提升英语课堂教学质量，本课题着重提出对英语课堂中的有效理答的研究，要求英语教师在课堂上追求有效理答，并对学生的冋答进行演绎和归纳，使我们的英语课堂充满着智慧和灵动。追求课堂理答的有效性，使教师的理答真正起到反馈、评定、激励、促进的作用，以提高课堂教学效果。本课题小组进行的研究是针对当前课堂理答低效而提出的，通过研究，探索教师课堂有效理答的策略，提升教师理答水平和教学质屋。培养教师理答智慧，娴熟地运用理答意识和技巧，进一步发挥教师教育机智，使教师不断地提升理答水平的同时，促进教师机智而高效地驾驭课堂。%1.概念界定理答在本课题

4、中是指在课堂教学提问过程中，教师对学生在课堂上学习态度、方法等方面作出的即时评价。理答是课堂问与答的主要部分，是教师对学生课堂表现的反应和处理。包拾积极反应；消极反应、追问、转问、探问及再组织教学等等技艺。有效理答是教师对学生在课堂教学中表现或反应进行积极有效的应对和处理。它推进课堂更顺利有效进展，加快教学目标的进一步达成，使学生对学习朝着积极方面进展。三、国内外课题研究综述1、国外有关“理答”的研究国外对课堂理答的研究较多，其涉及的内容也较广泛，包括理答的类型及理答与学习成效的关系等方而，他们往往较多地运用多种研究方法如：

5、案例研究法、课堂观察法及实验研究法等。2.国内有关“理答”的研究在国内有关“理答”的概念还不太为人知晓，目前最为权威的研究是江苏常州市怀德苑小学的太阳社成员主持的《小学青年语文特教教师理答行为的研究》这一课题，目前该课题已被列为江苏省“十一五”规划课题，该课题主要以青年特级教师为研究对象，内容主耍涉及特级教师课堂理答教学论及与普通教师课堂理答差界等方面的研究。而本课题提出初中英语课堂教师的有效理答，我们针对的是初中英语课堂及普通英语教师的课堂理答行为的研究，这是其它课题所未涉及到的领域。木课题组提出以课堂教学实践为手段，在教

6、学过程屮以有效理答为途径，以此来促进教师专业技能的改进和课堂教学智慧的发展。四、课题研究的内容和预期目标(-)研究内容1、对教师理答的研究。根据课堂教学的实际情况及前期教学屮碰到的问题，我们制定了具体的有效理答的内容，本课题将就以下理答的相关内容展开研究。(1)激励性理答的研究学生对教师的提问做出了积极的反应时，教师应给予恰当的激励性评价，使学生品尝到成功的喜悦，唤起他们学习的激情并产生更大的驱动力。本课题捉岀对学生进行激励性理答的研究，试图探索各种有效的激励F段，以刺激学生的行为，激励学生的后续学习。(2)诊断性理答的研究

7、教师对学生的回答及时地作岀肯定或否定的评价，明确地给学生指明方向和思路。课题组研究教师运用诊断性理答的时机与策略，包括诊断项廿，诊断后的对策，使诊断与效果相结合使其更有助于体现学生正确的学习态度和价值观。(3)发展性理答的研究课堂教学一环紧扌I］一环地引导学生向较高水平的思维层次递进时，教师应如何适时地运用追问、探问、转问和反问等多种形式进行理答，包括追问的内容、追问的技巧、追问的总结等等项口，以及相应的其它三个“问”的相关内容，以促进学生潜能的开发和思路的开放，这也是课题组的一个重要研究项1=1O（4）再组织理答的研究再组

8、织是教师理答的一种特殊形式，是对学生的冋答进行重新组织或概括。课堂教学中，由于受到学生年龄、学识等各方面的制约，学生的思维容易发散，学生出现的冋答显得零散的，没有条理，思路不够明晰。我们课题组预设，如果我们介入教师的再组织理答，对学生适时进行引导，及时地总结归纳，是否有助于形成明确的指向，