农村小学英语课堂有效教学的策略

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1、农村小学英语课堂有效教学的策略在互动交往中建构与创生——农村小学英语课堂有效教学的策略【关键词】：互动交往有效教学有效教学是新课程倡导的一种教学理念，是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。为满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。新课程给这一理念界定了三个基本因素，即有效果、有效益、有效率。纵观小学英语教学，尤其是在农村小学，课堂严重存在着学生学得辛苦，教师教得痛苦，教学效率低，学生收益甚微的现象。在受教育者的生活、环境等诸多客观因

2、素的制约下，如何提高英语学科课堂教学的有效性就成为了我们教育者极需研究解决的重要课题。我在长期的教学实践中深刻领悟到：培养学生互动交往策略是实施新课程，开展有效教学的基础。在农村小学如何促进学生之间，师生之间的联系，实现有效的互动交往呢？我认为可从以下几个方面入手。一、激发学生的兴趣。一一有效教学的前提英语课程标准中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”小学生学习英语能否学得好，在很大程度上取决于他们的学习兴趣。

3、教师作为教学活动的组织者、引导者，教学前应当注重激发学生学习英语的强烈愿望，使他们乐于学习，进而发展到形成积极的求知行为。一旦学生产生自愿参与交际的愿望，教学的成功就有了保障。农村小学生比起城市小学生存在很大的差距。农村小学生不善于表现自己，在课堂上畏首畏尾，不会大胆地举手发言，只是规规矩矩地坐在座位上等待老师传授知识。而课前的激趣在农村小学英语课堂中就显得更为重要了，它为互动交往创造了十分有利的前提条件。女口：在教学三年级上册《WeLoveAnimals》中A部分中的"Lefslearn”这一板块时

4、，我创设了一个动画情景，欣赏之前打开开始的幻灯片说：“Look,'（同学们，大家看，今天动物园里的动物们正在开一个新年晚会。他们都高兴极了。现在，乐队走过来了。你们能告诉我乐队里都有谁吗？）接着播放动画。可爱的动物，优美的旋律，给了学生充分的视听享受，一下子吸引了孩子们的眼球，几位学生欣赏完后就能说出其中几个动物的名字，教师又随机拿出事先准备好的毛绒动物玩具，边走边介绍说：“Look!Look!Ihaveadog（cat/duck/panda/rabbit/monkey）"初步认识了这几个小动物之后，

5、我便轻声念：“Dog,!Woof!”……（再加上形象的动作），在此基础上，教师又引导学生表演："Pieaseactlikeadog."动听的音乐、富有意趣的游戏活动和真实的环境创设把学生带进了学习的角色中。二、让学生有话可说。一一有效教学的基础（一）创建生活化的话题，促使学生乐学。农村学生见识少，接触的东西远远比不上城市的学生。农村小学的英语老师更应创建一些具有生活气息，贴近学生生活或学生向往的生活话题，让学生进行互动交往。在课堂教学实践中，教师可以根据不同的教学内容把课室布置成商店、市场、动物园、超

6、市、麦当劳……等场景。这样，学生用英语交际的欲望就被充分激发。在网络上看到过这样一节英语视频课：一位老师在教学《Sportstars》一课中，她设置了”记者采访体育健儿”这样一个话题，课堂上信手拿出一支笔和一把直尺做了一个麦克风，采访班上某一位同学。T:Hello,Sally!S:Hello,reporter!T:Whichsportsareyougoodat?"记者采访体育健儿"是学生在电视上经常可以看到的，是学生向往的。因此，学生拿起他的“麦克风”就有“采访”的欲望，学生间的互动交往油然而生。（二

7、）学生言语的要求与他们的技能一致。在课堂实践中，如果教师要求学生使用一些他们没学过或不懂的语言，他们互动交往的欲望会大大减少，课堂效果也不理想。因此，教师要求学生运用语言做任务时必须与他们习得的技能一致，这样学生才有交往的欲望。同时也能增强学生的学习兴趣和坚定他们学习的自信心。如在三年级上册Unit5《Let'sEat》一课的教学中，我创设了“mcD”的话题，让学生运用以前学过的语言和新学的语言技能相结合来做任务，这是学生能力范围之内的，学生做起任务来特别起劲，实现了有效的互动交往。（三）开始有所启发

8、，引导思维在学生刚学英语时，学生间的互动交往会相对较少，随着学生语言知识的增长，语言交流的词汇量就会大增。这时教师要适当拓宽课本知识，而这些知识要与生活紧密联系，是同学们常见又经常说到的内容。如在三年级下册Unit5《Doyoulikepears?》一课学了apple,banana,grape,pear等水果后，把话题定为buyyourfavouritefruits.在课堂上我引导学生学习生活中常见的水果名称：stawberry,watermenlon等