数控专业人才培养模式改革研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。数控专业人才培养模式改革研究　　摘要：现如今，专业人才的培养越来越受到党和国家的重视，业务水平高的专业人才也越来越受到社会的青睐。针对这一现象，许多职业学校根据形势的变化调整了人才的培养模式，为了使专业人才得到有效地锻炼和实践，职业院校们纷纷采取了工学结合的方式，通过与许多企业进行合作，提高专业人才的业务水平和综合素质，使学生们能够提前适应社会现状和工作

2、环境，也有利于企业单位更好地发现和培养所需人才，一举两得。本文基于数控专业的视角，通过对数控专业人才培养模式的改革的深入研究，感受职业教育的发展变化，希望能够为社会培养更多高素质的人才。　　关键词：数控专业；人才培养；模式改革　　前言　　当今时代，人才培养模式发生了翻天覆地的变化，各大职业院校纷纷进行教育改革，以培养专业水平和综合素质双高的高质量人才为己任，更加注重学生对社会的适应能力的培养。本文以五年制职高为例，重点关注数控技术专业人才培养模式的变化，分别从三角度彰显人才培养模式的优势和从五对接实现人才培养模式的创新两大方面进

3、行了深入探究，得出数控专业人才培养模式改革的必要性和重要性，希望能够引起各行各业的广泛关注，促进教育改革和人才培养创新，为社会主义现代化建设做出贡献。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1从三角度彰显人

4、才培养模式的优势　　从学生终身发展的角度设置课程体系　　五年制高职数控技术专业，课程体系打破了原高职院校沿用本科院校的专业课程体系结构，新课程体系分为公共文化课、专业核心课程与训练项目、选修课、顶岗实习四个模块。　　从应用的角度实施课程开发　　五年制高职数控技术专业，是一项亲身实践重于理论讲解的应用类课程，所以数控专业人才培养模式改革着重关注了从应用的角度实施课程开发，使学生更够更好地将理论与时间相结合，一改以往刻板的课堂理论教学，使学生在做中学，学中做，更好地掌握专业技术。　　另一项五年制高职数控技术专业的课程改革开发，体现在

5、顶岗实习的制度创新上。顶岗实习，顾名思义，就是前四年学生主要在学校进行理论知识和实践课程的学习，最后一年学生在基本掌握所学理论知识后，进入学校的合作企业进行顶岗实习，彻底掌握数控技术专业在日常工作中的要点，为以后的社会工作打下坚实的基础。　　从质量角度建立和完善教学保障体系为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培

6、训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　从人才培养方案、课程标准、教材、课件、实验实训环境、教学评估、师资培训以及精品课程建设等方面进行科学规划和设计，不断完备教学保障系统，以保证人才培养计划的完整实施，达到教学目标的要求。不断深化“1123”质量监控工程的实施。技能实训采用两种质量评价制。改革教学质量评价及学生学科成绩考评的方法。全面实行学分制管理。进一步加强校内实训基地建设。加强校企合作，打造“订单”教育与培训的模式。　　2从五对接实现人才培养模式的创新　　

7、专业与产业、企业、岗位对接　　数控专业人才培养模式的改革，并不是想当然的仓促改革，而是在大量专业人员进行市场调查后，研究数据，分析社会需求，最终确定数控专业人才培养模式进行彻底改革。这一调查研究首先体现在数控专业与产业、企业、岗位的对接上。　　第一步，我们要彻底摒弃传统的单一教学模式，将文化基础课程、数控技术理论课程和数控技术实践课程等进行有机结合，以人为本，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在全面培养学生的专业能力的同时，兼顾学生的素质发展，综合开发影视赏析、文学艺术等人文社科类课程，电气自动化、计算机编程等技术类课程和

8、英语、日文等语言工具类课程，促进学生的全面发展，以更好的适应社会需要。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确