小学英语课堂评价方法之我见

《小学英语课堂评价方法之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学英语课堂教学评价方法之我见【摘要】《英语课程标准》明确提出英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学过程和结果的有效监控。评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐的统一。评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。本文通过实践针对小学英语实际课堂评价中存在的问题，提出几点建议：并且论述了英语教学评价的具体方法，以及应注意的问題。【关键词】小学英语：评价理念：课堂评价方法评价是小学英语课堂教学中不可或缺的重要内容，它能监控教学过程、反馈

2、教学信息、促进教师改进教学、激发学生的学习兴趣和培养学生良好的学习习惯的重要作用。它是对学生学习的有效结果和发展潜能所进行的整体价值判断。国家《英语课程标准》提出“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程FI标的重要保障。”①评价是小学英•课堂教学中不可或缺的重要组成部分，它能监控教学过程、反馈教学信息、促进教师改进教学、激发学生的学习兴趣和培养学生良好的学习习惯的重要作用。它是对学生学习的有效结果和发展潜能所进行的整体价值判断。小学生好奇、好胜、好动，自制能力较弱。课堂评价是迠合小学生年龄特点的一个有效教学手段。然而，评价的

3、理念、FI的、内容、标准、方式和手段等无一不对教学产生重大的影响，课堂评价就是成性评价，它着眼于促进学生多方而发展，能对学生的学业进步和健全人格形成产生积极作用的评价方式。它的终极n的不是看学生分数的高低，而是关注学生的情感态度和学习策略的发展和变化。帮助他们增强A信、获得成就感、培养良好的价值观。据我了解很多老师的课堂教学评价，发现普遍存在着这样三种基本的问题。第一，在评价内容方而，注重是可以量化的内容，如对学生能识记多少英语单词、掌握了多少语法知识，忽视了难以量化的内容的评价，如学生学习英语的怡感态度、习惯、实践能力和创新精神等综合素质

4、。并且评价关注重的只是结果，忽视了被评价者在每个阶段学习过程的学习状况，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好发挥评价促进发展的功能。第二，评价形式较为单一。口头评价是教师们惯用的一种评价手段，或者简单地将全班学生分成几个组，进行加减分评价。第三，评价i??没有层次。教师的评价语言应该是课堂教学评价的重要组成部分，但是许多教师的评价语单一，不能体现对于不同表现的学生的准确的评价。常听到的就是Good!/Verygood!那么应该如何更好地进行课堂评价呢？下而结合自己的教学实践，谈谈自己的看法。一、课堂教学方式和学习方式的改变。1、课前是三

5、分钟的教学评价课始3分钟的Free-Talk是我们的必修科目。Free-Talk不仅能体现出语言的交际性，更为了让课堂一开始就充满英语气氛，让学生通过参与而兴奋，激动起来，激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性。因此每节课后，我会安排下节课的课始3分钟练习内容要求，内容大多是刚刚学过的短语或句子。时间长了，训练形式可以作变化，内容也可以由学生自定，不受课本和老师的限制，这样既培养了学生的听说能力，又结來了哑巴英语。Free-Talk的FI的是说，而和谐，融合的师生关系有助于学生在课堂上说得更自然、更轻松、更投入。我们不能因为学生说错就打断他，

6、对他们进行指正，相反地，我们老师应该听学生说完，鼓励和表扬他一一闪为他们敢开口了，当然我们也要指出错误的地方。教师可以根据学生一学期以来Free-Talk时的学习态度、语言内容、语音及语调，讲话时的表情动作等进行综合评价，采用学生自己评价、小组评价和教师评价相结合，最终打出等级并计入学习档案，用于学生的英语形成性评价。为此我们制定了下表：班级姓名等级学习态度语言内容语音语调表情ABCABCABCABCABC一年下来，我们惊喜地发现，大部分学生都能积极准备，上课积极发言，语咅和语调也有进步，上来发言表情也A然多了，不会像刚开始那样，脸红红的，

7、眼睛也不敢和同学对视，两只手不知放哪里。当然每个班都还有不知道说什么的学生，也就是根本不敢上台的学生，对于这些特别的学生,我们也没放弃，而是给予特殊照顾上来读几个单词、句子、段落后来发展到课文。班级姓名等级学习态度单词句子段落课文ABCABCABCABCABC一年下来，我们同样惊喜地发现这部分学生也能积极准备，至少他们课外会去向基础好的同学请教单词怎么读的，然后用心记住。时间长了他们会读的单词也多了，对英语也就有点兴趣了，上课也比以前认真了。2、课堂教学过程中的教学评价我会对课堂表现情况，比如学生的回答、读课文、听写、课堂练习、游戏、比赛等

8、活动，在教学过程中进行当场评价，好的给所在的小组加“五角星”以资鼓励，并设计表格作记录，一周统计一次。然后在大表格上反映出來，学生随时能看到自己的表现。这样在相互交流的同时，学生