英语课堂导入方法之我见

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1、英语课堂导入方法之我见　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”成功的课堂教学离不开精心营造的导入氛围，科学的导入能够吸引学生的注意力，提高他们学习英语的积极性。我所在的学校是一所中专学校，多数学生英语基础差，单词读、写困难，只有少数学生有一定的基础，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差。针对我校学生的英语基础及心理特点，我认为，英语课堂教学的导入可采用以下八种方法。　　一、谈话导入法　　这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。如Livin

2、gwithdisease这一单元的导入：先提问：Canyoutellmesomekindofdeadlydisease？学生谈论回答后再提问：Ifyouaresufferingfromadeadlydisease，whatwouldyoufeelandwhatwouldyoudo？通过谈论，自然引入作者如何与癌症斗争以及对待癌症的积极人生态度。　　二、情境导入法　　即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。比如在讲授Lifei

3、nthefuture时，可以这样导入：Supposeyouareintheyearof3010，telluswhatdoyoufindintheworld？Whatdoestheearthlooklike？Whatwillyoudo？由此进入课文。4　　三、悬念导入法　　教材中短剧、故事等体裁中主要人物的命运、归宿，是学生们关心的。教师在教学中给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激起他们寻根探源的欲望。如在学习Thenecklace时，我首先向学生展示一条项链，然后提出以下问题：Doyoukn

4、owhowmuchdoesitcost？HowdidIgetit？学生很感兴趣地讨论，有的说是我自己买的，有的说是别人送的，还有的说是我捡到的……价格也从几元到几万元不等。我告诉他们答案之后，话题一转：Today，inthisreadingtext，theladyalsohasanecklace.Douyouwanttoknowhowmuchdoesitcost？Andhowdoesshegetit？这样自然而然引起学生的兴趣，为找到答案迫不及待地集中注意力去读。　　四、复习导入法　　通过复习旧知识

5、来导入新课，它是一种常用的导入方式。它需要教师在备课时努力挖掘新旧知识之间的相互联系，找准新旧知识的联结点，通过针对性的复习为学习新知识作好铺垫。同时通过巧妙设疑，激发学生求知欲，创造传授新知识的契机。　　五、背景知识导入法　　对于一些历史题材或人物传记类的课文，可以采用讨论课文背景或介绍作者的方式来导入。如Freedomfighters这一课，同学们都知道马丁?路德?金是美国历史上一位为黑人自由和平等权利而斗争的领袖人物，发动了美国的民权运动，功绩卓著，闻名于世，在前往孟菲斯市领导工人罢工时被人刺

6、杀，年仅39岁。他发表了著名的演说《Ihavea4dream》。那么他都付出了怎样的艰辛，请阅读课文，学生急于了解，就会聚精会神地阅读。　　六、英文歌曲导入法　　指在学习新课之前有目的地播放或组织学生演唱英文歌，引导学生进入愉快的心境。因为学生会觉得用英语来唱歌是一件很有成就感的事情，对于英文歌曲都很喜爱。所以教师在教学时可以巧妙抓住学生这样的特点，利用音乐来提升学生学习英语的兴趣，达到在一个音乐缭绕的氛围中导入一项教学内容的目的。　　七、故事导入法　　指教师用学生能听懂的语言，讲述一个与本课教学内

7、容相关的故事，让学生在听故事中，带着兴趣轻松进入所学的新知识。　　八、多媒体导入法　　多媒体具有活动的画面、鲜艳的色彩、变换的场景等特点，很能激发学生的兴趣，而且如果设计得当，多媒体也比较能够体现教学内容的逻辑承接关系。例如在讲授Earthquakes和Hurricane等单元时，由于地理位置的原因，学生没体验过地震、飓风等天灾，对其破坏性的了解也比较抽象。因此，我就播放一些有关地震或飓风来时的片断，使学生对它们有一个直观了解，从而更好地理解课文。4　　总之，导入是课堂教学中的重要环节，是承上启下、

8、温故知新的必然途径。在课堂教学中自然、新颖、富有趣味的导入，最能吸引学生的注意力，使学生自然投入新课学习的氛围之中。英语课堂教学导入的方法多种多样，无论采用哪种方法导入新课，都要充分考虑到学生的年龄特征和心理特点，并结合所学语言材料的内容、特点，使新课导入既趣味盎然又富有实效，使学生变得更有活力、更有自信、更有朝气。4