小学英语课堂即时性口头评价策略之我见

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1、小学英语论文  真.宜.导.活——小学英语课堂即时性口头评价策略之我见【摘　要】评价是英语课程的重要组成部分。课堂即时性口头评价是最及时、最直接的评价方法。有效的课堂即时性口头评价，对教学活动起着重要的激励、导向、反馈和促进作用。因此教师应讲究课堂口头评价。本文针对目前小学英语课堂即时性口头评价存在的问题，提出了四个对策：首先激励真切；其次善于引导；第三灵活把握时机；第四评价方式多样化。目的是提高课堂口头评价的有效性。【关键词]】小学英语 口头评价　问题  对策《英语课程标准》中指出：评价是英语课程的重要组成部分。课堂即时性口头评价是指教师在英语课堂交往过程中对学

2、生英语学习的态度、方法、过程等方面进行即性口头点评的过程。它强调的是在具体教学情境中对学生真实的课堂表现的评价，是最及时、最直接的评价方法，具有鲜明的随机性和灵活性。合理的评价可以对教学活动起着重要的激励、导向、反馈和促进作用。但是如今的小学英语课堂中，运用即时性口头评价时存在着很多问题，如何有效地运用口头评价，是我们小学英语教师必须认真思考和研究的问题。一、小学英语课堂即时性口头评价存在的问题通过对英语课堂教学中即时性口头评价的观察，发现主要存在着以下四方面的问题。1评价流于形式新课标强调课堂评价以鼓励为主，但并不是一味的表扬赞美。在当前英语课中，教师滥用表扬现

3、象较严重，像“Good!”，“great!”，“Wonderful!”……这样的赞美语是此起彼伏。学生每说一句话，回答一个问题，教师就进行表扬，甚至有时是全班同学齐拍手并喊口号“Good，Good，verygood！”。这种形式主义色彩极浓的评价方式不仅显得机械、无内容，而且滥用表扬也会导致鼓励的贬值。2.评价语言模糊教师在课堂中的口头评价比较模糊。无论是对什么样的学生，怎么样的答案，总是用“Yes”“right”之类的语言进行笼统模糊的评价，缺乏一定的导向性。这种评价严重忽视了不同的个体和过程的发展，缺乏对学生学习的引导，试问这样的评价又能起多少作用呢？3.评价

4、时机不当把握好评价的时机能迅速矫正错误认识，强化正确认识。但是，课堂上很多教师未能做到灵活把握。有些教师对学生的表现没能及时地评价，让学生无法意识到自身的不足，也影响学生学习的积极性；有些教师在评价时显得急躁，在学生回答问题的过程中频频打断，使学生陷入尴尬的局面，甚至伤害了学生的自信心。4.评价方式单一教师在进行课堂即时性口头评价时，评价的方式也较单一。多数是老师对学生的单向活动，学生自评，生生之间，多向互动评价明显不足。学生没有参与评价，被动地接受批判，势必会影响了学生自我反思、分析能力的培养，削弱了学生探究、创造的内在动力，最终扼制了学生个性的自由发展。5二、

5、小学英语课堂教师即时性口语评价的优化策略针对上述小学英语课堂即时性口头评价存在的问题，我们有必要去探究有效的课堂口头评价对策。策略一：体现一个“真”字——真心实意扣心扉德国教育家第斯多惠曾说：“真正的教学艺术不在于传授而在于不断唤醒、鼓舞和激励。”因此，在英语课堂口头评价时，要坚持激励性评价原则，同时激励要真切。1、评价内容要真实真切的鼓舞和激励才是孩子的阳光，课堂的生命。我们可以根据课堂生成的具体情境，艺术性地加以运用，进行有效真实的评价。例如：PEP教材五上Unit6inanaturepark.一课中老师提问：T:Lookatthetwopictures.Wh

6、atcanyousee?S1:Theskyinpicture1isblue,andtheskyinpicture2isgray.T:Howdoyoufeelaboutit?S1:Theweatherisnotgoodinpicture2,Weshouldprotectit.T:Yes,sowhatcanyoudo?S1:Icanplanttrees.andIoftenplanttrees.T:Agoodboy!Treescanmaketheairclean.SoPlanttreesisagoodway,Weshouldlearnfromyou.Thankyou,S

7、itdown,please.(Toanotherstudent)Whataboutyou?S2:Myhomeisnearschool,Icangoonfoot.notbycar.T:Goodidea!Doyouoftendoit?S2:No.T:Whatapity!Ithinkifyouoryourparentscanoftendoit,it’sbetter.在这个例子中可以看到：教师通过两幅图对比得出环境被污染，询问学生该如何保护环境？学生回答出一个措施后，不是就简单的“Good!”，“welldone!”而是继续进行“拉家常”式的简短的对话交流，学生若是做到了

8、，教师才评