以“道德”的态度，构建“高效”的课堂

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1、以“道德”的态度，构建“高效”的课堂周平礼（瑞昌市第二中学江丙瑞昌332200）引言教师的责任1.母语教育是真正的人文底子2.我认为，只有语文能培养人格健全.、思维缜密、表达流畅、传承文化、展示人文关怀的学生。陶行知如是说：在教师手里操着幼年人的性命，便操纵着民族和人类的命运陶妙如认为语文教师的语文教学要有“四化”，即（1）将复杂的东丙简单化。（2）将简单的东丙深刻化。（3）将祌秘的东丙平常化。（4）将啰嗦的东丙无声话。3.有两句话让我奉为圭臬：学别人但不要放弃自己羡慕别人似决不能贬低自己4语文教师

2、是否思考了语文教学过程中的处理艺术简简单单教语文扎扎实实教语文真真切切教语文例如：《记梁任公先生的一次演讲》的教学内容主要是两点：品人，品梁启超之人；品文，品梁实秋之文。这两个方面教材中都有结论：梁启超的人品梁文已有结论，是“有学问，有文釆，热心肠”。梁实秋的文品，文后练习题中也有作者的夫子自道：“文章要深，要远，要高，就是不要长”。我们的教学就是要紧紧的结合文木让学生理解这些结论。如文木的哪些描写表现了“有学问”，哪些描写表现了“有文采”和“热心肠”，文章的哪些表达体现了粱文的深刻高远。都要一一找

3、到文木依据，不能空对空的贴标签。尤其是“有文采”“热心肠”学生可能把握不了，就更要教师引导找到文木依据。1.为什么会有这个话题1.1在参加“国培计划一一全国中小学骨干教师研修项目湖南师范大学高中语文班”学习期间，与同班的学员交流课堂教学心得，提到一个话题：语文教学如何让学生考出高分。这是一个简单的话题，却又是困扰几乎每一位语文教师的难题！从教20多年，我一直奉行一个教学准则：教学生学语文必须为学生的“终身学习”作物质和方法的准备并践行之而“董道不豫”！故此多年来，我的课堂教学坚持做到师生双方都竭力冋

4、归课本，冋归语文本位，冋归能力素养构成。与此冋吋，语文教学毕竟还有应考的功利性，我就必须就读书方法、解题方法、应试心理等方面予以点拨，从而达到“提高语文教学效率”的0的。我要求学生在我的示范、指导下做“会积累、会读书、会评价”。1.2教研组会议上，有少数同事抱怨：语文教学课吋不够且随吋有“被删减课吋”的可能，语文教师在所有教师中应有的地位最低。确实如此所言，在众多学校包括名校里，语文学科已经沦落到“小四”的地位了。如果能争冋本属于自己而被其他学科霸占的吋间则是莫大的成功（四川绵阳简安中学特级教师窦银

5、强和长沙市田家炳实验中学特级教师刘伟皆持此说），我虽也有腹谤但不主张消极但是找不到有力的佐证依据。（当然我在心理上是承认我们的老师所言是有道理的，且李山林教授组织了一次问卷调查，结论是支持他们的。那就是：在中学高考学科教师中，语文教师的幸福指数是最低的！）直到听了刘建琼、李山林教授的讲学，我才醍醐灌顶：地位是靠智慧争得，尊重要赖成绩赢来。原来我们的语文教学低效、无效甚至负效是我们自己造成的，孩子们的愚钝是我们教学的“产品”！语文教学不是课时不足，而是消化、领悟空间不足，要改变语文教学现状，打“时间战

6、”不是解决症结的良方！1.3有两堂我认为不成功的公开课让我印象深刻。第一堂课：《优美的汉字》。基本程序和内容：认知汉字历史→了解汉字的演变史→猜认古汉字→猜汉字谜语。课堂热闹则热闹，但汉字之“优美”早被老师抛到九霄云外去了！核心内容（汉字的表意之美、音韵之美、字义的联想之美）遗失，教师又如何能激发学生达到课程标准的要求“热爱祖国的语言文字”？又如何以此衍生学生因汉字之美而生尊重之心从而自觉养成规范书写、规范运用汉字的良好d惯？第二堂课：《动物游戏之谜》。基本内容有两块：

7、一是梳理内容，完成练习一的填表练习（分类概括动物游戏的目的、种类），二是找一找生活中动物的“游戏行为”探宄其游戏0的。这是一节只有任务没有0标，只有程序没有能力的课。所以，后来我执教这篇科普文章时就用“提问倒装法”进行，一反常态，自认为尚有所得。日常教学中的诸多“少”“慢”“差”“费”现象在拷问着语文教师的良知。教学内容可以代替教学目标吗？内容拓展可以没有无形的思想缰绳吗？1.什么是高效的课堂1.1语文老师，你是语文学＞』的杀手、终结者吗？1.2语文教学的低效、无效甚至负效的局面是谁又是如何造成的？

8、以上两个问题绝不是无中生有、危言耸听。导致语文教学低效和无效的原因原因一，学生觉得语文课中没有实实在在的东西可学，语文课上不上一个样。学生一个星期不上物理课，只能对着课本发呆；一个月不进语文课堂，照样拿起笔来就可以答题。故此形成一个认识：语文课不上没有损失。原因二，语文课程包含的知识是无序的，前后的学习内容没有必然的逻辑关联，所以，语文缺几堂课，甚至缺一个学期的课都没有关系，都不需要补课。原因三，语文教学效果滞后，尤其是应试教育中见效缓慢，长吋间也难以有效的提高成缋，