以生为本构建高效课堂

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1、以生为本构建高效课堂新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。结合自身的经验，我谈谈个人的看法:一、重视课前预习我班马上要升为四年级了，这是我一手带上来的班级。随着学生年级的升高，我越来越清晰地感觉到：预习抓得好，学生就学得主动，课堂效率就高；反之，预习抓得不好，学生就会学得被动，课堂的效率就低。周国栋是我班公认的“差生”，语文

2、考试从来没及格过，上课的时候总是睁着一双懵懂的大眼睛看着我，而我讲的内容，根本就入不了他的大脑。于是，我亲自领着他预习，教给他预习的方法，慢慢地，他学会了简单的预习。现在的他，在课堂上显得很自信，能积极主动回答问题，与其他学生在学习上的差距缩短了很多。当然，大部分预习过的学生，不仅对教学内容有了一定认识，还会有困惑和收获。课堂上，这类学生注意力集中，能主动地参与到老师所讲授的知识当中来，认真地思考老师提出的问题。同时又可提出预习中遇到的问题，师生共同探讨。改变了教师讲、学生听的被动学习局面，使预习

3、者成为学习的主动者。就说赵晴吧，她在预习过程中，遇到不懂的地方，会及时去查资料解决。如果未能解决的，还会有意识地记下来，上课的时候，你会发现她的眼睛亮晶晶的，聚精会神地听讲。经过我的讲解或启发，她对问题的理解更加深入了，学习成绩想差都不可能。二、激发学生学习兴趣运用电教手段，借助多媒体激趣是我最常用的。课前，我精心制作教学课件，化单纯的语言文字教学为声、像、图文教学，更加生动、直观地传授知识，激发学生的学习兴趣。如在教学《村居》这首古诗时，我精心设置相关画面，再现诗文的意境，并配上文字，加深学生对

4、诗歌意境的理解，学生兴趣浓厚；再如教学《大禹治水》时，我先让学欣赏课文动画，激发学生兴奋愉快的学习情绪，进入课堂学习状态，使学生产生浓厚的学习兴趣；在讲解“跌”这个字时,我巧妙地借助一个动画课件，提醒学生跌字的写法，在以后的试题中见证了学生当时的学习效果还是很好的……三、实行小组互助学习我班现有47名学生，我根据学生的认知水平和个性心理特点，把学生划分为12个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制。变“要我学”为"我要学”。在平时上课时总有那么几个学生不主动学习或开小差、完东西，自从合

5、作学习之后好多了。每个同学都积极参与到学习活动中，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，从而完成学习任务。同时，我还建立了一系列的激励性评价，经常对各个小组进行学法指导，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。追求“高效课堂”，是我们语文教学永恒不变的主题；以学生为本，将会使我们的课堂大放光彩。让我们一起努力，共同打造一个真正属于孩子们的课堂！