内科护理课程教学的兴趣培养

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1、内科护理课程教学的兴趣培养缪苑平梅州市卫生职业技术学校摘要：兴趣是最好的教师。学生只有对学习保持良好的兴趣，才能拥有高涨的学习热情，积极主动地去学习。中职学生的学习兴趣一直是闲扰中职教学的关键难题，严重影响丫屮职教学的顺利开展和教学效果的快速提高。内科护理作为护理专业上岗证考试的重点科目。因此，提高学生对内科护理学习兴趣对教学过程和教学效果的意义重耍。笔者立足自身的教学经验，就教学过程中如何采用有效的教学手段和方法以激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果，谈谈个人看法。关键词：内科护理;学习兴趣;课堂

2、教学策略;1当前中职学生学习现状分析当前，重点高中依然是初中优秀生的首选。中考成绩较差的学生才是中职学校的主力生源。生源的先天不良给中职教育带来的尴尬现状。首先，学生基础薄弱。屮职学校往往是少部分屮等生和大部分学困生最后的选择。这从整体上拉低了屮职学生的学习基础。其次，中职学生普遍缺乏学习的兴趣。学习只是在教师逼迫下无奈的应付，大多靠死记硬背，没有学习兴趣，经常有抄作业的现象发生。再次，这些学生没有养成良好的学习习惯。上课常多动，易走祌;作业不规范，缺乏主动学习和钻研难题的精神。最后，学:＞』信心不

3、足。这些学生普遍得不到教师的重视，课堂上获得自我展示的机会较少，且批评多于表扬，严重影响丫处于青春期学生学习信心的建立。学生破罐子破摔，逐渐丧失了学习的热情。久而久之，成绩必然一路下滑。2培养中职学生学习内科护理兴趣的有效策略针对以上弊病，笔者在实践教学屮总结丫激发学生学习内科护理兴趣的有效办法。2.1建立良好的师生关系师生关系是影响学生学习兴趣的重要因素。教学实践表明，学生喜欢一位教师，就会对这位教师所讲的课表现出浓厚的兴趣，积极主动地完成学习任务。因此，内科护理教师应当注意在教学过程中培养学生对

4、教师的亲切感，改变过去传统的师生关系，与学生建立起相互尊重相互信任相互帮助的良好关系。例如，面带微笑授课，可运用当下流行的现代网络语言减少与学生的代沟，课后多了解，多交流学生存在的学习问题甚至是生活问题并给予适当的解决方法。2.2充分利用教材教材是教师教学和学生学的重要依据。教学活动的开展离不开科学冇效的教材。提高学生对教材的兴趣是提高学生学习兴趣的重要手段。如果教学过分依赖教材，教学内容的选择上没有太多的新意和创造性，也没有同学生的专业课程教学进行有效结合，这就容易出现教学同学生学习需求之间的分离

5、，削弱了学生在英语写作课堂上的学习热情。因此，教师应当注意充分挖掘教材中的兴趣点，结合真实案例、图片或视频，适当引入贴近学生生活符合学生兴趣的材料，促使学生保持对

6、Aj科护理学习的兴趣。例如，在进行“肝硬化患者的护理”这一教学内容时，教师可以将肝硬化患者的临床表现如腹水、蜘蛛痣、肝掌等通过阁片来展示，引发学生思考而进入此疾病的讲解。2.3创设有趣的教学情境授课过程中，教师可以创设右趣的教学情境。奋趣的教学情境能够提高学生的参与兴趣，减轻学生的心理压力，诱导学生投入到丰富多彩的教学活动屮，充分发挥学生

7、的内在潜能。中职学生拥有“好奇”的心理特征。创设最佳的学习环境能大大提高学生的学习兴趣。内科护理课上，教师耍善于利用新颖的教学方法，唤起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习内科护理的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和本班学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣新颖的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。创设有趣的教学情境，教师还应当实施临床思维教学法。临床思维教学法是在对教材基础知识掌握并重新整合基础上，通过在课堂上扮演临床处理基

8、木的过程，或以专题讨论的方式，充分调动学生综合应用基础知识来分析解决临床问题，从而培养护生临床思维能力的教学法£11。新时期屮职护生不再喜欢教师为主体纯理论授课模式。内科护理学教学重视理论基础学科与临床内容之间的衔接，而对于护生学习理论知识的初级阶段，受到客观条件的限制，比如：典型临床病例的获取少、临床见习的机会少盟。课堂中,充分分析学生接收知识不同层次，有效运用病例分析教学法，把学生分为几个小组，找出代表分别扮演医生、护士、患者等角色，把病例的整个过程表演出来。最后，教师进行总结评价。这样激发学生

9、的学习兴趣，提高了学习的主动性。例如，在讲解肝硬化患者的护理时，运用临床上肝硬化患者的案例，让学生扮演案例中的患者与护士等角色，真切感受肝硬化患者的临床表现并通过这些临床表现找出护理问题，制订护理措施。2.4加强直观教学中年级学生的好奇心大想象力丰富，更容易接受形象性的东西。因而，教师要善于利用这一特点培养学生对学习的爱好和兴趣。内科护理比较抽象枯燥。在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言“直观”上下功夫还是远远不够的。所以,如何变抽象为形象变枯燥为有趣是我们必须考