浅谈书法教学对智障学生注意力的培养

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈书法教学对智障学生注意力的培养　　中国书法艺术历史悠久，源远流长。它不仅能给人们带来美的享受和传统文化的熏陶，并且能够陶冶人的情操，培养人们良好的心理素质。随着社会经济的发展以及培智教育理念的进步，传统的书法教学在对智障学生注意力的培养方面发挥着尤其重要的作用。　　由于特殊学校的学生普遍存在着过于依赖直观具体的思维、对抽象的语言文字材料理解和掌握较困难等问题，因而学习兴趣不浓。书法教学可通

2、过各种手段进行艺术加工，学生在书法课上，老师可以寓教于讲，把本节课的书法内容，采用多媒体加上讲演的形式，让学生能够更加直观的理解自己书写的内容，此种形式能跨越时空的限制，用生动的描述或者具体文字画面形象直观地再现内容，具有形象性、直观性、趣味性的特征，创设了美的意境。通过提拱开放式和趣味性的学习情景，激发学生好奇心和探究愿望。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做

3、到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　书法教学的创新点在于书法课不再完全仅仅局限于学文写字的传统意义，它将作为一门欣赏艺术美、创造艺术美及其陶冶情操增加洞察力和提高注意力的专门课程进行教学和学习，根据书法课的特点充分发挥教育教学方面辅助的作用，将书法教学充分应用在培养提高智障儿童的注意力上。我在进行书法教学的同时更多的关注书法教学对培养学生良好心理素质的作用，就从以下几点谈谈自己的教学体会：　　一、机体感官及肌肉的训练。　　由于辅读学校学生的特殊性，他们的感觉、知觉、肌肉能力及其思维能

4、力及其欠缺，想要让他们能够真正的集中精力上好一节课，首先要做的就是培养他们的感官及肌肉能力。培智学生由于他们的能力缺陷，他们的眼手不协调，力量不懂得控制，他们写出来的字经常是歪的，或是有缺笔及添笔。所以，面对孩子们的这些障碍，书法教学可以弥补此种缺陷，通过学法训练，使孩子们初步具备写字所需的基本能力，减少孩子们的挫败情绪，同时多鼓励和赞赏表扬孩子们，让孩子们能够更加用心愉悦的进行书法训练，以期达到书法教学的目的。　　通过书法教学可以达到如下的教学目的：　　1、强化触觉及肌肉关机感觉。　　2、改善坐姿及姿势控制。　　3、改善上肢关节的稳定性。　　4、改善双手协调及手指灵

5、活性。　　5、改善手眼协调。　　6、建立前三指握笔姿势。　　二、视觉注意力的培养。　　良好的视觉认知包括：眼球的控制、主体影像及背景的判断及其空间关系的辨认。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　而中国的传统书法教学，包括了视觉认知的方方面面。

6、关于书法教学的视觉方面常见的书法问题：笔序的混乱、字体反转、字形不合比例、漏写或者多加笔画、抄错字、学写新字有困难等等。这些都是培智学生经常遇见的视觉认知的问题，主要原因还是他们的视觉注意力欠缺。而通过书法教学能够很好的完成视觉认知的训练，提高视觉注意力。　　三、听觉注意力的培养。　　书法教学在进行时，无可厚非的老师要讲到所教字的笔画、笔顺、偏旁、部首、章法，布局时，要讲究轻重、粗细、长短、大小、开合、穿插、避让、平稳、向背等，讲运笔时，要指导学生讲究提按、顿挫、逆顺、藏露、转折等，学生在书法教育教学过程中，通过长期的写字的训练，耳濡目染、心追手描，培智学生的听觉认知

7、也在课堂教学中不知不觉的得到了加强。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　书法教学教会了孩子们学会注意体会汉字的结构内涵，线条要有力度，有变化，有姿态；点画的形质有筋有骨、有血有肉；一个字的同一种笔画有长短、粗细、浓淡、俯仰、