智障儿童课堂注意力的培养

《智障儿童课堂注意力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、智障儿童课堂注意力的培养注意是一切心理过程的开端并贯穿心理活动的始终，是一切实际活动的必要前提和向导。因此，注意是学习的基本技能。注意的缺陷常常是学习失败的主要原因。智障儿童普遍存在较严重缺陷，学习时注意力不易集中，英国教育家约翰`洛克说：“老师的巨大技巧在与集中与保持学生的注意。”那么，在语文教学中如何补偿智障儿童的缺陷，培养他们的注意力呢？一、   导课引人入胜，吸引注意力。著名特级教师于漪说：“在课堂教学中培养、激发学生的兴趣，首先应抓导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”因此，教

2、师应根据教材的特点和智障儿童的实际精心设计导课环节，“第一锤就敲在学生心上”，像磁石一样吸住他们，吸引他们的注意指向，引发他们的兴趣，引导智障儿童不由自主地步入探求知识的“情感领域”，进入课堂学习的最佳状态，顺利地掌握新知，发展智能。如教第十六册《北京》一课时，可利用导游入境法来导入新课，先设计导言：“今天老师将带领同学们一起去北京旅游，饱览首都北京的主要建筑和名胜古迹。请大家认真听导游的讲解，仔细观赏独特的景物。”接着，用一段《祖国的首都——北京》的录象，使同学们身临其境、兴致勃勃。智障儿童的

3、注意力即刻被吸引过来，从而激发他们的学习兴趣，拨动其思维之弦，让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动，真是“牵一发而动全身”。此外，还可用悬念导入法，故事导入法，儿歌导入法。形式多种多样，不拘一格，收到先声夺人，事半功倍的奇效。二、   抓住最佳时间，把握注意力。心理学表明：人的心理指向和集中于某一对象时，大脑皮层相应区域就产生一个优势兴奋中心。注意集中，大脑只有一个兴奋中心，并且兴奋中心有稳定的节奏。儿童的研究表明：7—10岁儿童连续注意约在20分钟，10—12岁儿童连续注意约在25分钟。智障儿童

4、注意力极不稳定，周围发生的微不足道的无关紧要的刺激都会影响他们的注意。他们集中注意的时间大约在10至15分钟左右。因此，教师在教学中应紧扣连续注意的最佳时间。如教第十六册《茅以升立志造桥》一课时，首先出示茅以升的画像，揭示课题，智障儿童注意力非常集中：然后紧扣重点教学“什么事使茅以升下定决心，长大做一个造桥的人？茅以升立下造桥的志向后，是怎么做的？结果怎样？”这样有利于智障儿童认真听课，合理利用“黄金时间”把握课文的重点，达到预期的教学效果。三、   变换教学方式，唤起注意力。赞科夫认为：“不管

5、你花多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。”令学生耳目一新的“新异刺激”，可以有效地强化他们的感知律度，吸引他们的注意指向。教师在课堂教学中要善于变换教学方式来吸引智障儿童的注意，把教学内容设计成游戏的形式，或创设情境，让智障儿童扮演角色把课文内容表演出来，不仅活跃了课堂气氛，激发自主学习，而且能唤起注意力，挖掘其潜在的能力。如教第十六册《小马过河》一课时，我让四个同学上台表演，一个扮演小马，一个扮演老牛，一个扮演松鼠，一个扮演老马，

6、然后通过做游戏学习课文内容，智障儿童群情激昂，兴趣盎然。这样动静结合，课堂教学气氛浓厚，智障儿童始终处于积极学习的状态，较快巩固所学知识。课堂上还可利用直观教具来辅助教学，这也是激发学生兴趣，增添学生注意的“添加剂”。如教第十六册《小花猫》一课时，或出示挂图；或制作模型；或参观实物等形式，对于培养智障儿童的注意力来说，都能达到良好的效果。四、   运用讨论方法，增强注意力。合作是学习的很好方法，共同学习，相互切磋，既能取人之长，又能补己之短。教学中让学生讨论，就是一种合作学习。集体讨论是群体活动

7、，有利于成员的集思广益，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。如教第十七册《菜园里的冤家和朋友》一课时，我让智障儿童讨论“小林请教王爷爷后学到了什么知识？你们还知道菜园里有哪些冤家对头不能种在一起？”等问题。“蓬生麻中，不扶自直。”注意力薄弱的智障儿童受到其他同学的激励和启发，也大大增强了听课的注意力。五、   讲究教学艺术，保持注意力。课堂上，时有个别同学思想开小差，做小动作，交头接耳等现象发生，以致影响课堂的正常秩序。我就边讲边慢慢踱到身边，用手指轻敲他的桌面，或停留在他的面前，用眼神示意

8、或轻声提醒，使其引起注意。这样既不影响教学进程和全班同学注意，又起了很好的鞭策作用。有时故意指名提问，把他的注意力重新吸引过来，有时通过表扬他旁边的同学精力集中，学得很好，使他醒悟，向好的同学学习，集中了学习注意力，从而达到调控课堂氛围的目的。六、   讲究语言的艺术，调控注意力。在教学过程中，教师还要特别注意教学语言的艺术。因为语言是教师和学生交流最主要的方式。我国优秀语文教师于漪说：“语言不是蜜，但可以粘住东西。教师语言不是蜜，但可以牢牢粘住学生的注意力，引导他们在知识的海洋中扬帆远航，引导