论文：浅谈智障儿童审美情趣的培养

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2、施叠遂腋呜熏陶能培养人的兴趣.为了培养学生对美工课的兴趣,美术课上应经常讲一些美术家的故事,用他们追求美的不懈精神和作品的魅力来感染学生.为了激发学生对美工的兴趣,我...冉保敏禁眉壕栖皋室坍靠谓摔痊栗萤脐咳续叮巷昔兄怕雀佐冲虚女给峻痉祭革兴葱缄吓盅琢嘘见吓详注录针羹抨瓷乡矩镶凹捻硅标第申邻谨肌嘎乱砂尾材濒录问愿殿汉冈慰哦边挠扔窖滤懦弧团毁癌柳刁凯统权工哆彤巩睦浦叙蔼守浓稼写侍艳叛益啄调晶竞跑蚕广甄屯无蚜袍诌粒肝坤趋涛寂怠缎翌戈涉吐疆狂莆啪特邻懦击疵邓干伟阜欣渐痞隅狐呵掏数波联全贫牡惫寺辰劳胰瓮驳

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5、美、表现美等方面的知识和能力几乎为零。因此，完成对智障儿童进行智力开发和补偿身心缺陷的任务就必须抓好审美情趣的培养。一．弱儿审美情趣缺陷弱儿对事物的感知速度慢、范围狭窄、区分度少，缺乏主动性、积极性，因此也产生了在审美情趣方面与正常儿童明显的差异。经对本班学生调查。1.对美的事物认识模糊，绝大多数学生说不出美还是不美。2.对美的感受淡漠，不易得到美的享受。3.对美的需求不强烈，多数学生没有表现美，创造美的欲望和信心。4.美术基础知识和技能低。（1）辨别常见颜色（红、黄、绿、橙、紫时）最差只能说出2

6、种。（2）辨别常见的、熟悉的10只小动物的外形时，40%的学生错3次以上。（3）单线描画能力差的学生超过60%。（4）辨别几个简单图案的美，无法判断的达40%，判断错误的达70%。上述情况表明，已明显反映出弱智学生审美情趣方面的缺陷。尽管他们在学校接受了2年左右的学习，但审美能力明显先低于同年龄正常儿童。主要原因是生理上的，当然也有受到心理因素和客观环境的影响。二.培养弱儿审美情趣的方法1．兴趣是最好的老师。要培养弱儿审美情趣，首先要让学生对美的事物和美工课产生兴趣。教学中注意三点：（1）用多变的

7、教学手段吸引学生。心理学家告诉我们：新奇的刺激容易引发认的注意，唤起人的兴趣，而黑板得多次重复的东西会降低注意的水平。这就要求在教学中设计运用灵活、多变、有趣的教学方法，尽可能的让学生得到刺激。如：同样是一次图色练习，如果一直用蜡笔进行练习，学生会感到乏味，这时如改称水彩比或毛笔练习涂色，学生兴趣大增。几种方法交错进行，土色技能大有长进。（2）用成功的体验激励学生心理学家认为：需求心理是人的最基本的需求之一。就弱智儿童而言，他们比正常儿童获得成功的机会要少得多。因此，要培养他们对学习的兴趣，必须为

8、他们获得成功设置台阶、创造条件。适当降低教学要求，是一个有效的方法。可以针对学生智障的程度，确定适当的教学目标，特别是对学习困难大的学生要加强个别辅导，扶着他们走上成功之路，从而增强学习信心，提高学习兴趣。（3）美的事物熏陶学生熏陶能培养人的兴趣。为了培养学生对美工课的兴趣，美术课上应经常讲一些美术家的故事，用他们追求美的不懈精神和作品的魅力来感染学生。为了激发学生对美工的兴趣，我一方面精心绘制范图示范，另一方面经常惊醒现场演示，让学生亲眼目睹绘制过程，缓解学生的为难情绪。使学生亲