初三语文记叙文复习

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1、初三语文记叙文复习第一课时教学目标：1、梳理知识点，掌握必要的记叙文文体知识。2、培养学生知识迁移能力，能够熟练地利用学到的知识分析课内、课外语段。教学过程：一、记叙文文体知识1、记叙文的概念：以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。记叙文有广义和狭义之分。广义的记叙文既包含记叙性的文学作品，如散文、小说等，又包括一般的记叙性文章。狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主的文章，常见的如消息、通讯、人物传记、回忆录、游记、参观访问等。2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。弄清六要素，有助于分析文章结构、理清事

2、情发展的脉络。3、记叙的顺序：顺叙：按照事情的发生、发展和结局的顺序来写。倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关情节、事件，然后再继续原来的叙述。4、记叙的人称：第一人称，以我的口吻或角度展开叙述。采用第一人称便于直抒胸臆，读起来存亲切感和真实感。第三人称，以第三者的角度来叙述人物、事件、场景等。5、记叙的线索：它是连贯文章的脉络。抓住了线索，对理解文章、掌握结构和把握中心大有作用。线索的形式：以人物或人物的某一特征为线索；以作者的思想感情或思想感情的发展变化

3、为线索；以地点变换为线索；有的有明线和暗线。6、记叙的结构：指记叙文具体内容的构成，即材料与材料之间排列组合，它包括开头、结尾、过度、照应、段落层次。划分段落层次的方法：（1）时、空的变化（2）人物、场景的变化（3）选材角度的变化（4）思想变化的发展变化过渡：（1）过渡的方法：用词语、用句子、用段落过渡（2）过渡的作用：承上、启下、承上启下照应：文题照应；首尾呼应；还存文中的前后呼应7、记叙的中心、材料及祥略8、记叙文的表达方式：记叙为主，辅之以描写、议论、抒情。描写：对人物、事件和环境所作的绘声绘色、细致入微的描绘。有助于刻画人物性格

4、、表现主题，也使文章更加形象生动。议论：H的是为了直接点明和加深所写事物的意义，其中右的议论就是文章的中心思想。抒情：分为直接抒情和间接抒情两种。其中间接抒情是在叙事、描写中渗透作者的思想感情。9、人物描写方法：正面描写和侧面描写；外貌、语言、动作、心理、神态描写。10、环境描写作用：烘托人物心情、表现人物品质，衬托中心思想二、记叙文阅读方法阅读理解题目——阅读文章------看清文章后面的题目------按试题要求回头存重点地再看原文…---答题三、课内语段阅读：《初中学习能力自测丛书》P38二课外语段阅读：《初中学习能力自测丛书》P

5、44八第二课时教学0标1、复习消息（新闻）、通讯和传记类文章的有关知识2、通过练习，进一步理解、巩固、提高教学过程一、消息、通讯和传记类文章的有关知识1、消息、通讯和传记类文章属于以叙述、描写为主的记叙文，但又具有其文体自身的特点。2、消息的六要素即记叙的六要素；消息的结构：标题、导语、主体、背景、结语；特点：内容真实、报道及时、语言简明扼要。3、通讯和消息一样也是用事实说话，它是一种以写典型人物、典型事件为主的新闻体裁。消息以记叙为主，通讯有时适当议论；通讯可以综合运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，把事实报道得更加生动、形象。

6、4、传记类文章：用来记载、评述中外名人的生平事迹的文章，有自传、人物评传、文学传记等。这类文章取材精当、语言平实，富有思想性，特别能给人以激励和启不。5、相关课文：《人民解放军百刀大军横渡长江》《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》《贝多芬传》二、积累运用1、以简明扼要的语言，概括卞面这段文字所叙述的主要事实。哈尔滨一位老人历时九个月，行程数千里来到天津。他的三轮车上挂满了日军罪行的条幅。他的外公和外叔公都是抗日地下工作者，均被口军残忍地杀害了。当年口军对中国的侵略给他留下了痛苦的回忆，最近日木教科书篡改历史的事件更激起了他的义愤，于是他

7、踏上了声讨F1军罪行之路。2、根据设定的情况和身份，构思一句最适合的精彩的话语。1969年7月20日，美国“阿波罗11号”宇宙飞船把两名宇航员送上月球。当电视镜头出现宇航员移动他的登月靴，从飞船的金属脚架踏向布满灰色尘土的月球地面时，如果你是电视台的节目主持人，你打算说一句怎样的有深度的评述性的话？