也谈提高学生数学学习兴趣

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1、也谈提高学生数学学习兴趣张大勇贵州省六盘水市盘县第六中学553525“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量。”这句话是心理学家皮亚杰对于兴趣作用的阐述，众所周知，兴趣是学习的动力。那么，如何使中学生对数学学习保持浓厚的兴趣呢？我在教学中是这样做的。一、融洽师生关系心理学家指出：人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一甚至更少。所以，我们应尽最大努力为学生创设一个和谐、融洽、愉快的学习环境。“亲其师，则信其道。”这是古代教育者的共识。师生间没有融洽的情感，所有的教育教学活动都不会达到预期的效果。因为学生往往因为喜欢你的人，才更喜欢你的课。所以，

2、课堂上，我们要尊重、赏识每一位学生。学生身心愉悦，学习的积极性自然就上来了。二、优化课堂语言数学知识抽象、枯燥，数学语言严谨，让人产生畏难情绪。所以数学教师的语言应力争简明、通俗、富有启发性。在抑扬顿挫的同时，能做到生动幽默就更好了。在突破重难点的时候，教师运用恰当的比喻、有趣的事例，让学生会心一笑，学生印象深刻且兴致盎然。三、改进教学方法我认为，课堂上教师要做一个成功的组织者，就必须精心设计每一节课、每一个环节，比如：怎样引入贴切乂吸引学生；怎样突破重点难点；学生对新知的理解应达到什么程度；什么样的练习题能强化巩固所学，让学生达到举一反三之功效等。对课堂上可能

3、会出现的情况做到充分的预设，力争让自己的课堂气氛活跃，节奏紧凑，让不同层次的学牛.都能得到发展。1.教学内容生活化生活离不开数学，数学来源于生活。《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生身边的生活情景和学生感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲近感。因此，在数学课堂中，教师应有意识而iL有必要把书本上的知识放在生活中来学＞J，让数学问题生活化。比如相似三角形有这样的内容：要求学生测量旗杆的高度，我就把学生带到操场上，进行实践探究。学生在探究过程中，兴趣浓厚，积极参与，得出了很多方法。1.教学内容情境化如果只是照本宣科地

4、讲授数学知识，就如冋每天都喝白开水一样平淡无味。所以，教师应根据教学内容，积极创设情境，启迪学生的思维，利用典故、生活中的事例、谜语等，为学生设下悬念，如：学概率部分，我拿进教室4个盒子，艽中一个盒子有球，问学生只摸一次就能摸出球来的机会是多大，学生立刻带着极大的兴趣讨论、探究。2.适当辅以现代化教学手段单纯利用传统的教学方法，奋些知识无法清晰地展示给学生，进而限制了学生的思维。而多媒体集生、光、色、动于一体，适时、恰当地运用，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地学习知识，为死板、枯燥的数学课堂教学带来了几分活力。3.鼓励提问，倡导多样性爱因斯坦说：“提出一个

5、问题，比解决一个问题更重要。”课堂上，对于一题多解、一题多问或比较有针对性的题，我总是鼓励多角度学生提问，并试着解答。学生越冇争议，我越高兴。因为，没冇思考，何来争议？其实，在争辩的过程中，学生的解题思路也越来越清晰。4.适当表扬我们都爱说“好孩子是夸出来的。”不要以为中学生不喜欢，受表扬的中学生虽然少了小学生的喜形于色，但他们的内心却是喜滋滋的。愉快的心情下一定会有更出色的表现。所以，教师应把握机会，适吋、适度地表扬学生，一个肯定地点头、一句发自内心的赞扬，一个竖起的大拇指，都会如M催化剂一般，给学生注入活力。常言道：“教学有法，教无定法，贵在得法。”只要你的

6、教学能激起学生的兴趣，学生愿学、乐学就行。