也谈学生学习兴趣的培养.doc

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1、也谈学生学习兴趣的培养南京市浦浦口区高旺小学吴金河主题词：兴趣培养方法研究论文摘耍：本文是作者教学实践总结，依据心理教育理论，多媒体教育理论，启发式教学及创新体验理论的有关原理，结合教学实践进行论述。文中介绍学生学习兴趣培养的方法，说明培养学生学习兴趣，在促进学生参与学习，体验成功的喜悦及提高课堂教学效果的作用。学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获取科学文化知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向。它是学生自觉性和积极性的核心，是驱使学生去学习的强大的内容推动力。浓厚的学习兴趣使学生感到学习有极大的吸引力，能带动学生主动愉快地去努力求知，乐而不倦地勤奋钻研，它不反对学生当前的学习

2、起着巨大的作用，而且也是日后学习生涯和事业生涯取得成功的不可缺少的心理保证。因此，从小培养学生的学习兴趣是我们学校教育必不可少的环节。那么如何培养学生的兴趣呢？除了进行必要的思想教育外，主要有以下儿种方法：一、融洽师生关系，培养学生学习兴趣美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一科真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。由此可见，建立和谐、民主的师生关系，形成良好的学习氛围是上好一堂课的基础，作为教师耍充分运用“亲其师信其道”的心理效应，强化师生爱的作用，在教学屮，把信任的冃光投向每一位学生，把尊重的话送给每位学生，把和谐的微笑洒向全体学生。教师要用热爱与

3、尊重学生的行动，去赢得学生对教师的喜爱与信任，创造出一种宽松和谐、相互尊重的教学氛围。这样良好的师生关系能使学生产生最佳的心理状态。轻松愉快地参与学习。否则，师生关系不协调，甚至对立，就会使学生由不喜欢某门课程，甚至故意破坏课堂纪律，阻碍教学活动的顺利进行。我班有一个学生，开始时上课从不发言，对数学毫无兴趣，后来我与他谈谈心，讲了一些数学小故事，他兴趣来了，上课也开始发言了，对数学课也渐渐地的了兴趣，现在的数学成绩有了很大的提咼。二、教师适时设疑、置疑，激发学生学习兴趣我国宋代教育家朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑”。教师在学生探究过程中，永远画的是“问号”，而不是“句号"，让

4、学生带着疑问去学、去做、去想，给学生造成一种急切期待的心理状态，使学生产生种种疑问，激起追根溯源，急欲寻求答案的学习欲望，希望在教师的讲授中得到答案，从而口觉地集中精神注意听讲，如果教师只是把学生当作接受知识的机器，将所有知识，包括每一个人的思维，扼杀学生的创造性，学生就会感到学习知同小鸟张嘴待食，缺乏自食其力的能力，无兴趣可谈。例如：在教学完圆柱圆锥的体积公式后，我拿岀了一个很不规则的马铃薯问：谁有办法计算出它的体积？这时学生个个兴趣高昂。我即时布置了家庭作业：各人冋家后自己找测量工具，算出它的体积，明天在数学课上向同学们汇报。说出你用了什么工具?用了哪些步骤？三、利用各种直

5、观教学手段，保持学生学习兴趣。小学阶段的教育对象是少年儿童，从心理角度讲，小学生易丁兴奋，有旺盛的求知欲，强烈的好奇心，但大脑易抑制，表现为兴趣状态的保持久，针对这一心理特点，原苏联著名心理学家乌中斯基曾说过：“如果教学充满了形象、色彩、声音，总之能为儿童种种感觉所接受，这时使我们讲授的知识就能为儿童所接受,而且使我们自己也进到儿童思维的境界。”基于此，教师在教学过程中应结合学校客观条件，尽可能的运用各种模型，挂图标本，电教器材进行教学，给学生以直接的感观刺激，吸引学生的注意力，使学生的思维活动始终围绕着教师的教学活动。四、让学生体验成功的喜悦，巩固学生学习兴趣。完整的认识活动

6、是其始端、过程与结果的有机统一。结果可以作为信息反馈有效地调节认识活动的方向，所以对预期认识结果的了解无疑具有一种激励动机作用，正如苏霍姆林斯基所说「点燃学生渴求知识的火花，唯一的能源就是学生在劳动中取成绩和欢乐的自豪感。”因此，为每位学生提供成功的机会，尽可能的创造设条件，为每位学生提供成功的机会，那怕是一个鼓励的眼神，一次简单的发言、一句发自内心的表扬……力求使不同类型、不同水平的学生都有收获,尤其是要关注那些成绩较差的学生，要适当降低难度，使他们每前进一步那能体验到成功的愉悦，从而增强他们学习的自信心，激发学生的兴趣。当然，在教学活动中能够引起学生学习兴趣的方法还很多，如

7、教学内容难易适度，教学方法灵活多样，讲授语言生动形象等等。但应当指岀的是，兴趣虽然是学生学习的内部动力，但不能为了兴趣而兴趣，而助长学生形成不良的学习习惯。因此，教师在培养学生学习兴趣的过程屮，既耍使学生体会学习过程屮的乐趣，乂耍认识到学习的冃的、意义，从而形成稳定的学习兴趣。作者简介：本文作者吴金河，男，51岁，大专毕业，中共党员，系南京市浦口区高旺小学教师，多年从事中、小学数学教学T作，小学高级级教师.进行教法改革与研究,课堂教学质量提高。1998、1999、20()0、2004、200