培养初中学生写作个性化的四点策略

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1、培养初中学生写作个性化的四点策略初中阶段是培养学生写作素养的关键期，个性化写作是现代社会应该重视培养的一种写作素养。个性化写作是中学生最为重要的一种写作品质，学生通过个性化写作可以说真话，抒真情，展示自己的个性。因此，初中阶段应该重视学生写作个性化的培养。本文主要论述了培养写作个性化的重要性，介绍了培养初中学生写作个性化的几点策略。个性化，顾名思义，就是非一般大众化的东西。它是指在大众化基础上增加独特、另类、拥有自己特质的因素，打造出一种与众不同的效果。写作是一项创造性的过程，而不是无关痛痒的文字的简单复制粘贴。目前，

2、很多初中生的写作，只是文本的粘贴，完全彰显不出学生的个性。学生在自己的作文中描述着别人的故事、说着无关痛痒的话、抒发着所有人的同感......《义务教育语文课程标准》明确出，写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。因此，写作教学中应该重视学生写作个性化的培养，提升学生写作个性化的水平与能力。写作个性化的培养是一项漫长的过程，应该纵穿整个学习生涯。但是，根据学生学习发展的特点，在培养的过程中，应该抓住培养的关键期，实现写作个性化培养的质的令W跃。初中阶段，学生正处于人生发展的第二个关键期一一青

3、春期。这一阶段，学生的自主性得到了一定的发展，其希望得到别人的关注与重视，因此这一时期是培养学生写作个性化的关键时期。初中阶段，学生往往喜欢追求个性，向往标新立异，与众不同。学生为了展示自己的个性，往往在服饰穿着上动心思。虽然目前阶段绝大多数学校统一要求穿校服入校，但是学生穿奇装异服的现象仍有存在。因此，学校经常呼吁学生穿着得体，杜绝标新立异，由此可见学生对于个性化的理解仍有偏差。在初中阶段，教师一定要引导学生正确理解个性化，引导学生正确选择彰显个性的方式与渠道。个性化是学生最为鲜明、引人注意的特征，写作同样讲究个性化

4、。朱绍禹先生在主编的《中学语文与课程论》中明确指出：“作文的个性化即学生有个性地表达，主要体现为学生写作时力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受与真切体验。这个独特，就是自己独有的，别人没有的，自己体会到的，别人没有体会到的。”可见，在写作中个性化是非常重要的。因此，在初中阶段的写作教学中，培养学生写作个性化是一项非常重要的任务。学生写作个性化不是一蹴而就的，而应该在逐步训练的基础上循序渐进地培养。下面，笔者将阐述初中阶段学生写作个性化培养的几点策略。一、引导学生观察和思考刘淼在《当代语文教育学》中明确指出，“写作是

5、一种综合能力，包括作文的一般能力和作文的专门能力”。观察力就是作文的一般能力。观察是学生写作的前提。学生通过观察可以获得各种写作素材，观察是作文的基础，观察的目的是丰富写作的素材，但光观察还远远不够，还有有所得，观察与思考并行。因此，教师应该引导学生多观察，在观察的过程中，认真思考，做到观察与思考并行，在写作中抒发自己的独特感悟。感悟应该是真切的、个性化的，而不是所有人的感悟都如出一辙。在写作的过程中，观察是学生写作素材的直接来源。个性化的写作不是学生为了凸显个性而进行的随意妄想，而是学生在观察的基础上运用个性化的表达

6、手法，抒发内心具有个性的感悟的这样一个写作过程。在写作教学过程中，首先，教师应该从培养学生的乐于观察的习惯开始。在培养学生乐于观察习惯的过程中，教师应该为学生创设观察的客观条件。初中阶段写作应该是学生自我感悟的一个表达。在教学的过程中，教师应该充分利用学校及社会中的各种有利于激发学生感悟的场所，引导其进行观察。其次，培养学生乐于思考的习惯。观察到的直接素材在写作的过程不能直接运用，学生应该对于材料进行加工，实现材料为人所用，通过材料表达出自己内心的情感。二、加强学生阅读和练笔首先，在培养学生写作个性化的过程中，应该重视

7、阅读。我国古人在阅读与写作的关系上就做出了明确的说明，读书破万卷，下笔如有神”。阅读与写作有着密切的关系，阅读是学生写作个性化的前提。学生通过阅读可以获取知识与经验、丰富情感体验等，为学生的个性化写作奠定基础。因此，培养学生写作个性化的过程中，必须首先从培养学生阅读开始。写作与阅读是不可分割的关系。写作是一项实践过程，学生在实践的过程中同时需要从优秀的读物中汲取营养，不断地开阔自己的思路，实现写作的个性化。因此，在初中阶段，教师应该为学生推荐大量书籍进行阅读，增加学生的阅读量，尤其是一些对于写作个性化有启发的文章等。其

8、次，写作个性化不是一蹴而就的，在培养学生写作个性化的过程中，应该积极增加学生的练笔次数。练笔是写作过程中必须重视的一个提升学生写作个性化的训练项目。学生通过练笔能够实现在写作中自由地表达自己的个性，逐步提高写作个性化的水平与能力。写作个性化是通过文字展示出来的，个性化需要依托文字表达。因此，在写作个性化的训练中，学生应该多多练笔，