初中作文教学中学生写作情感的培养策略探究

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果初中作文教学中学生写作情感的培养策略探究　　一、问题的提出　　关于写作，语文课程标准一再强调，“写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”，“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。但是，在最近组织的“浙派名师”中学语文教学艺术展上，省十五重点规划课题负责人连晓专家却尖锐地指出了当前作文教学存在的最大弊端是“过分注重形式而忽略了思想”，大力呼吁“写

2、作课在重视语言、技巧的指导同时，还要重视启迪学生的心灵和精神”。　　近年来，由于受应试作文的影响，学生作文的真联盟实性受到影响。为了取得高分，学生人为地欺骗、说谎。从考场作文来看，有父母的说自己是孤儿，有健康父母的说是父母残疾，还有的甚至说亲人朋友去世了等。这样严重影响了学生的身心健康，甚至影响了他们人生观和价值观的树立。　　二、原因分析　　1.学生在写作中缺少语言的积累和训练课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，

3、便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　阅读，在某种程度上是为写作而准备的。如果没有阅读时的语言积累，那么表达的效果一定会大打折扣。所以，教师在教学中要十分注意语言的积累，因为语言不是无意义的物质外壳，它是人的精神特质的体现。但纵观学生的课堂阅读，总是带有鲜明的功利色彩。这种功利，首先体现在阅读经验的积累要能够直接为提升成绩服务；其次表现为听、说、读、写能力的综合提高；第三才是培养人文情怀与生命意识。学生的课外阅读质量比较糟糕，与新课程标准的要求相差甚远。现实中，学生要么借口作业量太大没时间阅读，要么嫌费时，将课外阅读冷落一边。　　2.学生在生活中缺乏

4、个性的体验和感悟　　出现上述问题，一方面是由于很长时间以来，应试教育已经使学生习惯于“两耳不闻窗外事，一心只读眼前书”，因而把生活这部“无字的大书”抛掷一边。另一方面是由于现在的中学生，从小生活环境相对比较优越，缺乏对生活的体验和感悟。还有就是教师在写作教学过程中缺乏有针对性的指导，或者是指导欠具体，学生印象模糊。　　3.教师在指导中存在急功近利的现象　　在许多教师眼里，教学生写作文就是为了取得好分数，以帮助学生顺利地通过考试。因此在作文教学中，一味注重对作文的“首尾呼应”“凤头猪肚豹尾”“过渡照应”等文章技巧的传授，而忽视了对学生独立思考能力、解决问题能力、社会责任

5、感等多方面素质的培养与评价。教师讲解最多的是学生作文的结构、过渡、遣词造句，而对学生文章中表现出的个性甚少在意，对学生的发展潜力关心甚少。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　三、学生写作情感的培养策略　　1.广泛阅读，让学生建立储备知识的“仓库”　　阅读是一种生命体验。雅斯贝尔斯告诉我们：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个

6、灵魂。”阅读就是让学生与书中的一个高尚的灵魂对话，在一个个事件中增加对生命的特殊的体验，在浸染熏陶、潜移默化中接受高尚人物的思想情感、精神品质、生活态度和价值取向。在主动、积极的体验中，学生的文化底蕴就会渐渐地丰厚起来。　　阅读语文教材　　教材是学生学习知识、形成能力的根本，它囊括了不同时代各种风格、各种流派的作品，具有规范性和代表性。通过阅读，学生可以获得多方面的积累，既可以积累字、词、句、段、篇，把它们摘录在笔记本上，也可以增强语感，积累感悟或情感。例如：读了一段或一篇好文章，文字触动了心灵，学生心里有了感慨，把自己的思想及触动记录下来，就有了思想感悟的积累。　　

7、广泛进行课外阅读课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　为了让学生吸收多元文化，培养学生的现代意识，可以从各种报刊杂志上精选一些文章编发，学生兴趣浓厚，阅读效果会很好；坚持每节语文课前记几个成语俗语，背一背古代诗词，因为只有多读多吟，才能获得写作必备的文字功底；利用寒暑假，每个学生至少读两部长篇小说；规定学生每周摘抄一定数量的美文美句，以便写作