浅谈培养学生的个性化写作兴趣.pdf

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2、』de要突出练，易混的地方对比练。这样的才能帮助学生领会知识、掌握知识。2)判断性练习。5、遵循阶梯性这是为了检查学生的知识缺陷。查出学生认识过程中致错症结而设计的根据初中生的认知规律，练习设计必须由易到难，由简到繁，由单一到一种练习，这种练习有利于培养学生思维的批判性和分析综合能力。综合，逐步提高。为了使学生熟练掌握综合性知识，应准确控制练习量，在3)匹配性练习。课堂教学的有限时间内，应针对每一知识的层次要求，选择出适量的练习题这种练习的目的是用以考查学生对有关知识的全面掌握和运用知识的能给学生练，不搞题海战术。力。比如我们可

3、以选择一本难度适中的参考资料给学生，但不完全做，可根三、新课程初中数学课堂练习的设计策略据学生的实际情况有选择的做，题目不要选择太多，但是能够渗透整个教学1、注重课堂练习题目的筛选的内容，突出本节课的重点。1)题型要丰富，具有代表性。4)操作性练习。例题、练习题、反馈题等，要选择具有时代明显、思维训练有效、方法动手操作是符合初中生心理、生理发展的特点的。这种练习的目的是让灵活、典型且有代表性的题目。学生在动手操作中理解和巩固知识，发展各种能力，培养兴趣。2)所选择的题目宜精不宜多，使学生题做得少，但收获很多。5)说理性练习。3)练习题设计要注意形式新颖、有梯度。说

4、理练习主要用于应用题的思路训练中，让学生根据题意列出方程，说从班级学生实际出发，符合学生的认识规律设计不同层次、不同要求的明方程的意义；也常见于几何证明中的推理性说明。这种练习可以帮助学生习题，以中等学生为着眼点，面向全体学生配备好“必做”题和自选练习题，进行实际问题与数学问题互译，同时又培养学生从分析数量关系人手，重视力求使好、中、差学生都有所获。算理表达的好习惯，把数学思维与语言发展紧密结合起来加以训练。4)练习设计也要注意学生的心理，创设情景，提高学习的兴趣。3、及时做好课堂练习的反馈和反思如富有创意、形式新颖、内容联系实际并有一定趣味的练习，一定能让数学课

5、堂上只有练习是不够的，还应给学生提供课堂上的即时反馈。曾学生乐此不疲，促进学生积极思考，从而体验到寻觅真知和增长才干的成功有学者指出：“学习行为和反馈之间尽可能短的时间间隔是学习最重要的因乐趣。素之一，学习行为和反馈之间的联系越紧密，学习就会越快发生”。同时通2、课堂练习形式要注重多样化过反馈练习还能使教师和学生对学生学习都有一个全面的了解。比如，在上1)针对性练习。分式方程和无理方程时，学生在领会解法后．利用十几分钟的时间，出几道这是针对教学中的难点、重点问题增加的一种练习，便于攻其一点，逐有代表性学生易出错的几个题目做小考试。从学生所做的练习中。寻找学生步强化

6、。每节课都有它既定的教学目标，所以教师应该围绕教学目标，有针出错的原因，及时反馈给学生，即时检查出学生学习的效果及出现的问题以对性的设计课堂练习，精选精炼，有效的掌握重点，攻克难点。便于及时发现问题及时解决问题，减少了错误的反复发生。浅谈培养学生的个性化写作兴趣李梅芹河北省磁县林坦学区林坦中心小学一直以来作文教学都让语文老师感到困惑，在学生中常常存在“写作难”多彩，让学生我口说我话，我手抒我情。的抱怨和“不会写”的现象。尽管教师把作文写作知识讲得多么的透彻，从三、结合口语交际训练，启发思维，引起兴趣审题到结构，从语言到布局，对于学生来说还是纸上谈兵，倒不如偏重于对

7、口语交际训练可以结合平时的生活，也可以为学生创设情景进行训练。学生作文能力的培养，让学生多一点实践。创设情景包括时间，场面，对象，事由几方面。创设的情景要贴近学生实际，语文新课标指出：写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是学生耳闻目睹的，亲身经历的情景创设时间，场合以启发学生回忆或联想，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程；写作教学应着重培养学生刨设对象和事由以启发学生思维内容和表达方式。例如；当一年级新生刚人的观察能力、想像能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性校时，老师可创设情景，进行“交朋友”的活动，在活动中让学生通过自我思维；

8、鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽量减少对写介绍，自由交流，游戏交友等形式互相了解、熟悉，同时在活动中培养学生作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。那么什么是作文个性化?简单地说，的说话能力和交往能力。学生在课外活动时遇到了争执，这是老师可以及时就是学生能自主地写作，写真实的文章，写出的文章有所创新。“自主⋯‘真的以班会形式让学生当小法官评判是非。这样通过教师创设情景，启发学生实⋯‘创新”是作文个性化的基本内涵。所谓自主，就是学生写自己想写的内思维，学生自然会觉得有话可说，有情可抒，有事可叙，有理要讲。在学生容，选用自己喜欢的表达方式，不受过多的外部

9、干扰；就是