如何培养学生个性化写作.doc

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1、如何培养学生个性化写作山西省汾西二中郭彩萍写作是心灵的对话，写作是性灵的自然流露，写作是愉快的精神之旅，总之写作就是以我手写我心，就是用自己的语言写自己的生活感受。叶圣陶先生曾说：“我们作文，耍写出诚实的，自己的话，作文要写自己的事，反映生活中美好的人和事，因此，写作是能显示个性，最富有人文色彩，最具有创造性的人类活动之一，那么，这项活动的产品自然应该是五彩缤纷，独具特色。”个性化的产品，离不开个性化的人，个性化的人，离不开个性化的教育，个性化的作文写作,也离不开个性化的老师的教育培养，二十多年的实践，笔者认为培养学生个性化

2、的写作，应做到：一、深入理解个性化作文的内涵个性是指个体在一定的社会关系中形成的生理特征、心理特征和行为方式有机结合而使个体所具有的独特的社会性。它指的是一个人的独立性、独特性和不可替代性。文章是表情达意的载体，是交流思想情感的工具，因此，写作是一个人个性化的行为，个性化作文则是指具有写作主体鲜明个性特征的学生习作。个性化的作文，就是要文文相异，各不相同。思想感情不同；文章立意不同；篇章结构不同……,总之，个性化作文重在强调求异，尽量避免趋同。二、明确个性化作文是教育个性化的要求“教育个性化”是当今世界范围内一股强劲的教育高

3、潮，是各国教育改革中一个带有普遍性的指导思想，强调教育个性化是现代教育思想区别于传统教育思想的一个主要特征。教学的目标就是要培养个性充分发展的人。在《学习的自由》一书中，罗杰斯提出，传统的教学忽视了人，压抑了人，忽视了学生的需要、兴趣、个性。这种教学重书本，重学习的知识，但从来不考虑学生作为一个人的发展。这样教出来的学生只能是“小奴隶”“小容器”，而不是生气活泼的全面发展的人。作文从某种意义上讲是一种具有个性化的学习行为，作文教学只有实现个性化教学，才能够改变当前作文教学的状况，使我们的教学充满生命力。三、当前作文个性化的现

4、状作文写作，无论从何种角度分析，学生必然是一个最为关键的因索，从学生角度分析，个性化作文缺失的原因主要有三：(1)远离生活作文言之无物，内容空洞，没有吋代感，其根本原因是作文的主体——学生远离生活，远离文章的源泉——生活。远离生活，学生就很少能够直面生活中的真善美，假丑恶，就难以汲取拓展精神家园的丰富营养。(2)压抑自我“我”是文章的灵魂，没有“我”的文章就是没有灵魂的文章。“无我”首先是“无我之情”。学生在作文当屮由于对生活没有感悟,因而一些社会的道徳标准没有内化为学生的内在感情。不会产生共鸣。其次是“无我之思”没有自己独

5、特的视角和见解，诚如罗丹所言:“生活并不缺乏美，缺少的只是我们对美的发现”。(3)读写分离学生文章言之无物的主要原因在于日常过于偏重作文技巧的训练，而忽视了对生活的积累和感悟，忽视了对课文外书刊的阅读和理解。作文是写出来的，也是悟出来的，它离不开学生的阅读和对作品的领悟这至关重要的基础一环。在作文写作屮，尽管学生是主体，但是从中学生作文教学角度分析，教师同样是一个关键因素。教师常常忽视作文的主体是学生口我,对写作的内容和写作的方法限制的过于死板，教师在教学中主要依自己的方式训练学生作文，依自己的责任和权威压抑学生的主体性，强

6、迫学生按照一定的方式，一定的标准写作，学生只能奉命而作，依样画瓢，长此以往，学生思维受定势束缚，个性受限制，作文无生机。四、如何培养学生的个性化写作写作是主体的富有个性的创造性的脑力劳动。作为语文教师，我们的作文教学的着眼点就应放在培养学生的写作个性上。唯有如此，才能改变学生的“空洞无物，无病呻吟”“千部一腔，千人一面”的作文现状，才能根除当前作文教学所存在的伪主体，伪生活，伪科学的病根，如何培养学生的个性化写作。(1)探求生活中的独特的感受独特的感受生活是写作的源泉，学生作文的思想、观点、感情及一切材料都源于生活。生活是本

7、无字书，这部书博大精深，所以，我平时要求学生写H记时，注重体验生活，观察生活，还须心入生活即善于在生活中探求，挖掘自己。（2）开启创新思维的门扉作文本质上是一种创造性活动，因此创新思维在写作尤为重耍。创新思维能力是人类普遍具有的素质，只耍学生在写作中能够做到新发现，能够提出新的见解，解决新的问题，就应视作文具有创新能力，力求培养学生做到对文章主题的创新，内容的创新，形式的创新，语言的创新。（3）培养个性化语言学生学写作文，□的虽不在流传，但文从字顺，准确而生动的表情达意是必须做到。但个性语言除了一般作文对语言的要求外，必须实

8、现个性化。所谓个性语言就是指那些语言唯我独有，浸染着新颖独特，能启动深思，引人联想的语言，是那些富含韵味、包含哲理、耐人寻味的智慧语言。只有让学生充分认识语言的“个性”，才会付诸笔墨，从而打造出富有个性的语言。让个性写作的理念深入到每一位学生心中，也更期盼“个性写作”理念能够——促进课程改