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时间:2020-04-20
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1、如何培养学生的写作个性什么是写作个性?简单说,就是学生能自主地写作,写真实的文章,写出的文章有所创新。“自主”“真实”“创新”是作文个性的基本内涵。自主,就是学生写自己想写的内容,选用自己喜欢的表达方式,不过多的受外部干扰。重视独立思考,不人云亦云。例如写“我的老师”多数学生都是歌颂老师,只有一个学生写出我的老师的丑习:“老师上课时一边讲课一边吸烟,有时还会穿拖鞋上课,爱骂学生是蠢猎”,然后从学生心理角度分析,提出批评和建议。没想到,他的这篇作文遭到语文老师的批评。这位老师的做法是不可取的。因为他限制了学生的个性。其实这个学生很有眼光,他能发现老师
2、的丑习,而敢于说真话,在思维品质上表现出了他的个性老师应该给予鼓励,只有这样,才有利于提高分析,认识事物的能力。学生对邪恶、挫折、正义有自己独特看法和见解,教师应使其天资、兴趣、爱好、特长得以充分发挥,从而形成了作文教学“百花齐放,百家争鸣”的新气象。真实,就是说真话,不说假话,写自己的真实想法和看法,不是胡编乱造。真实的写作即写作必须负载真实的信息,必须真实的信息输出,换句话说就是写作必须与生活相结合,必须与学生的思想实际相联系。培养学生鲜明的写作个性,可采用以下做法。一、通过广泛阅读获取丰富的写作内容。中学生中的写作尖子大多是从大量阅读开始走上
3、爱好写作道路的。大家熟知的“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,杜甫的“读书破万卷,下笔如有神”,杨雄的“太抵能读千赋则能为之”这些都是说“多读”是提高写作能力的基础。读得多了,积累了丰富的语感,写起来自然就顺手了。农村中学要充分利用有限的图书资源,让学生通过广泛的阅读获取丰富的内容。二、教会学生热爱生活,做生活的知心人要把学生引向广阔、真实、缤纷的生活世界,让他们用眼睛去观察,用手去感受,用心去体会,只有他们对生活有了更深的认识,才会拥有了健康的生活心态,才会积极乐观的投入生活,做生活的知心人,才会积累了丰富的生活情感,写作时真情实感才自然而然流露
4、。创新就是大胆质疑,敢于突破旧的条条框框;就是独立思考,有自己独到的见解;善于采用新的表现方法,具有新的风格。学生的创新意识一旦被激活,就能闪现出耀眼的光芒。江泽民总书记指出“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创新已成为新世纪最受关注的话题。教育需要创新,语文教学需要创新,作文教学更需要创新。创新能力的培养包括:创造思维能力的培养和创造想象能力的培养。三、培养学生的创造思维能力和创造想像能力培养学生的创造思维能力,笔者认为必须抓好以下几个环节。(一)保护好奇心,激发求知欲。好奇心是推动人主动积极地去观察世界,展开创造性思维的内部
5、动因。教师要善于保护学生的好奇心,并给予正确的引导,使学生逐渐学会发现和探求知识的态度和方法。在上《心中的鹰》这一课时,有一位同学提出这样问题:“老师,鹰为什么在临死总是飞向人迹罕至的地方,又箭一样扎进瀑布冲泻的深潭,用这样的方式来结束生命呢?”学生怀有这样的好奇,我们教师不能以“不懂”“说不清”语句来回答,而是带领学生去思考、探索。为此笔者曾带学生去询问曾打猎的老人,得出的结果是:“不让家人发现自己的死亡而悲痛,避免人类使用它的骨肉泡酒制药。”回来后,笔者要求学生写出自己的感想。一位学生从中得到启发:“哇!多伟大的动物,把幸福留给别人,把痛苦留给
6、自己,比诸葛亮死后怕人盗墓所布置的还周密。”至此学生心有所悟,情有所发。于是笔者要求这个学生写一篇随笔。既保护他的好奇心和求知欲,又激发他的写作热情。(二)鼓励直觉思维直觉思维是指末经逐步分析,迅速对问题的答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维,牛顿发现苹果直落地,直觉地提出“可能有某种引力让它直落,”这种猜测最终得到证明,那就是“万由引力”。阿基米德“王冠之谜”也是由地浴盆里出现浮想之际得出的。这都是人的直觉思维在发明创造中具有重要作用的生动例子。为了帮助学生发展直觉思维,教师要鼓励学生进行近似合理的猜想、假想,教会学生善于捕捉瞬息即逝的直觉,
7、随时记下突然出现也许是微不足道的新念头,激励学生解答问题时提出多种不带结论性的问题。这对学生的写作灵感起到催化作用。(三)创造想象能力德国著名的哲学家黑格尔说:“最杰出的艺术本领就是想象”。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要”。《语文课程标准》第四学段作文教学中也明确指出:“运用联想和想象,丰富表达的内容”。可见想象力就象雄鹰的翅膀一样重要。作文教学中如何培养学生想象能力呢?笔者认为有以下途径:1.听音乐想象 音乐的创作来源于生活。那动听的旋律让学生浮想联翩,播放一段喇叭声、人流声、禽叫声想象热闹非凡的交易市场;倾听水声,想象清脆、柔和的溪流,波浪
8、滔天的大海;听蝉声、蛙声想象安静祥和的乡村夜晚。2.续写想象 许多课文的结尾让人回味无穷,让学生沿着作者思路写下去,即巩
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