如何培养有个性的学生.doc

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1、如何培养有个性的学生姜涛在培养学生方面，教师很容易忽视对学生的主体地位和主体性的发展。学生受到来自多方面不应有的限制和束缚，独立人格得不到应有的尊重，兴趣爱好得不到充分发挥，个性差异亦得不到合理的承认。在德育过程中，往往把“禁止”、“防堵”作为立足点，不注重积极疏导并调动学生的积极因素，将批评与惩罚作为常用的教育手段。其结果，我们所培养的人常常表现为处在被人支配的地位，而不能根据自己的需要、愿望和爱好自主地选择适合自身的教育；常常表现出缺乏进取精神、害怕困难和回避矛盾，缺少主动参与、大胆竞争等自我表现能力；表现出盲目从众，不善于独立思考，追求循规蹈矩，缺乏分析和解

2、决问题的能力。培养出的人才也都是大致相同的。因此，对于学生的教育，必须坚持“因材施教”的原则，针对不同学生的气质、能力、性格差异，去观察、分析、综合，待“洞悉全貌”后采取不同的措施、途径和方法进行思想教育。一、对“个性倔强的学生”要注意培养沉着、稳重、坚持到底的精神“个性倔强的学生”的心理特点是喜欢与人交往，情绪往往表露于外。他们热情、果敢、爽朗、为人耿直、精力充沛，有进取心、不怕困难，但往往又脾气暴躁、任性、粗心、性急。对这类学生的教育，要求教师注重培养学生沉着、稳重、坚持到底的精神和克制忍耐的品质。我在任教初二年级时发现有两名学生热情、大方，敢于向老师提出问题

3、，但有时脾气暴躁、任性，做作业或考试时粗心。针对这种情况，我对他们进行有针对性、有说服力的批评教育，引起他们的注意。随着时间的流逝，他们逐步改正了自己的缺点。二、对“个性活泼好动的淘气学生”，要注重培养刻苦精神，养成做事认真、善始善终的习惯我们在对学生的思想教育中发现，“个性活泼好动的淘气学生”的心理特点是机敏、灵活、亲切、热情，有兴趣爱好，但同时也伴有情绪易于波动、轻涪散漫、不踏实等特点。这类学生如果教育不当，学习成绩就会逐渐下降成为双差生，有的甚至会引发伤害事故。去年秋季，我班一学生放学后因骑自行车淘气导致小腿骨折，我便以此为契机，同家长取得联系，希望家长协助

4、和支持、配合，教育每一位学生上课做作业时注意力要集中，着重培养他们的刻苦精神，并逐步养成做事认真、善始善终的好习惯。三、“对慢性子学生”要注意培养敏锐的反应和办事果断的作我在教学中发现本班有几个“慢性子”学生，平时能克制自己，遵章守纪，但不喜欢活动，反应迟缓、欠灵活，惰性很大，甚至常常萎靡不振。其中有个比较突出的，表现在无论平时说话走路，还是上课做作业，以及回答老师提出的问题等速度都不快，赶不上一般的同学，学习成绩也不好。针对这种情况，我耐心地说服教育他，引导他养成良好的习惯，多读书多活动，多动手多动脑，经常训练读书、写字速度，思考问题时要求反应灵活等。后来，这个

5、学生改掉了不良习惯，学习成绩有了明显提高。对此，我的体会是：对这类学生，教师要有诚心和耐心，给予他们考虑与作出反应的足够时间，鼓励他们通过参加各类活动来克服冷漠感，注意培养他们敏锐的反应能力和办事果断的作风，这样便能收到较好的效果。四、对“敏感而心眼多的学生”要多加鼓励，培养其树立自信心和适应紧张学习的能力根据多年经验来看，“敏感而心眼多的学生”虽然为数不多，但教育不当，也会引起不良后果。这类学生细心、谨慎、守纪律、自尊心强，但孤僻、狭隘、多疑、胆小。上学期我校某班班主任反映，他班有一女生想退学，其主要原因是学习成绩下降。后通过家访得知，该生以前学习成绩一直很好，

6、还是三好学生。上学期学习成绩下降的主要原因是家务多。该生平时在校不太合群，性格孤僻，因成绩下降班主任曾在班级公开批评过她。我得知情况后，立即和班主任交换了意见，并和该生家长取得联系，动员该生返校读书。在实践中，我体会到对这类学生不要在公开场合轻易批评他们、损伤其自尊心。针对这类学生的个性特点，应采取耐心启发的方法，促使他们认识和改正缺点、错误。培养学生的自信心和适应紧张学习的能力，还应通过多种教育方式，使他们合群，遇事不畏难。今天，社会主义市场经济体制的建立，使我国的经济发展逐步进入世界经济发展轨道。我们应该在继承和发展属于全人类共同文明的那部分优秀传统道德的基础

7、上，广泛吸取人类一切优秀的精神文明成果。德育工作作为社会主义意识形态的一项活动，应该大胆吸收与借鉴别国的长处为我所用，在这个问题上，我们还要进一步解放思想，消除顾虑，树立大德育观，建立开放的德育体系，培养有自己个性的人才，以使我们的人才多面化，人才个性化。总之，我们要注重研究学生的个性心理特点，了解学生的个性差异，有计划、有目的、有步骤地对学生进行思想教育。只有对全体学生负责，对学生全面负责，才能使教育