浅谈英语阅读教学的新思路

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈英语阅读教学的新思路　　摘要：阅读是英语教学的主要手段，是学生获取英语语言知识、提高语言基本技能的主要途径。文章针对教学实际从词汇、句子结构、阅读技巧与策略以及语境与阅读的关系几个方面阐述了英语阅读教学的一些思路。　　关键词：英语教学；阅读技巧；阅读教学　　　　对大多数中国学生来说，在听、说、读、写四项基本技能当中，阅读无疑是最重要的技能。阅读也是英语教学的主要手段，是学生获取英语语言知识和训练基本技

2、能的主要途径。培养阅读技巧和提高理解准确率及阅读速度，当然也只有通过阅读才能实现。下面针对教学实际，从词汇、句子结构等几个方面来探讨一下如何进行阅读教学：　　　　一、阅读教学中的词汇问题　　　　学生的阅读理解能力取决于他们的英语整体水平。词汇量的多少必然影响阅读能力。但是，帮助学生解决阅读中的词汇困难应该区别于一般的词汇教学。在实际教学当中应该着重训练通过推测来猜测词义，需要解释词义的重点词是是实义词，要求领会式掌握。阅读课不宜进行“Word为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、

3、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。Study'’式的词汇教学。它干扰主要教学目的的实现，而对学生掌握复用词汇的作用则是很有限的。　　在课堂教学中教师常常先教词汇，或者是让学生先学习词汇。再讲解课文，这似乎是英语教学的一种模式。但是我们应该注意到这样的一种现象：(1)人们用母语阅读时，并不总是阅读每一个词，而是要注意实义；(2)当遇到生词时，人们常常并不是终止阅读去查明词义，实际上不定量的生词并

4、不妨碍理解起初遇到的生词，随着阅读的进行，词义可能就会逐渐明了。因此在英语教学中要充分说明这个规律，并且要说明这个规律同样适用于英语阅读，鼓励学生在英语阅读中不要过多的去考虑生词。从培养阅读技巧提高阅读能力的角度来看，即使碰到不能忽略的生词，也不一定做解释或者是让学生查字典，应该引导学生猜测词义。有意识地培养学生猜测生词词义的能力应该成为英语阅读教学中词汇教学的重点。　　猜测词义的主要方法是“推断”Gnferencc)，推断的依据包括构词知识、语法结构知识、语篇知识、上下文语义关联以及个人的其他知识与经验。英语有三种构词方法，合成转化和附加词缀，利用上下文的线索，猜测词义同样有重

5、要的实践意义。阅读越多，对词的理解就会越准确。许多次是阅读中自学到的，先从上下文中了解一个大概，以后每接触一次意义就会更清楚。　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　二、阅读教学中的句法问题　　　　阅读课的句法教学应该为理解服务，而不是为了模仿举行培养造

6、句能力。对于还不是很熟悉英语句法特点的中国学生来说，那种枝繁叶茂的句法构架就成了理解的障碍，能否准确地判断句子的主干成了阅读理解的关键。帮助学生辨认句子基本结构，并在反复阅读中熟悉这些结构应是句法教学的基本任务。造成英语句法繁复的语言因素是多方面的。对于中国学生来说，结构困难常常在于复杂的名词词组、名词化介词短语、非限定动词词组、并列和主从等。一个有效的方法是解决who、(what)、does(oris)what，明确句子的主干能收到纲举目张的效果。学生主要通过语言线索汲取意义，把结构的障碍排除掉，对句子的理解也就基本完成。　　　　三、阅读教学中的阅读技巧与策略的培养　　为了充分

7、发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　英语阅读教学的其中的一个方法就是培养学生阅读文章的技巧与理解文章的策略。比如在课堂上让学生阅读一篇长度为一两页的文章，在阅读