浅谈小学语文阅读教学的创新思路

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1、浅谈小学语文阅读教学的创新思路　　【摘要】阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，优化阅读教学不仅对于提升语文学科的教学效果有着积极的作用，也能够促进学生综合水平的提升。　　【关键词】小学语文；阅读教学；创新思路　　小学教学是启迪学生思维的基础教育阶段，小学阅读角度在小学教学中有着十分重要的地位，优化阅读教学不仅对于提升语文学科的教学效果有着积极的作用，也能够促进学生综合水平的提升。如果采用传统的教学模式很难提升学生的学习兴趣，创新语文阅读教学方法也成为众多教育专家探讨的重点课题，以下就根据笔者的任教经验分析小学语文阅读教学的创新思路。　　一、将阅读与表演进行有机结合，活跃课堂气氛　　爱因

2、斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师，小学生的年龄特征决定了他们对各种新奇的事物都充满着浓厚的兴趣，为此，在阅读教学中，教师应该构建出和谐民主的教学氛围，为学生提供想象与活动的空间。　　例如，在《武松打虎》的教学中，可以鼓励学生根据自己对文章的理解进行角色扮演，将自己的想法用表演的方式表达出来，这样就能够让学生自主的挖掘出文中的要素，更加深入的理解课文。　　二、培养学生的质疑心理，鼓励学生发表自己的见解4　　提出疑问是获取新知的前提，因此，在进行小学语文阅读教学时，教师应该采取科学有效的方式培养学生的质疑心理，提升学生分析问题与解决问题的能力，让学生从创新的角度来关注问题，鼓励学生发表出自己的

3、想法。　　例如，在《乌鸦喝水》一课，课文表达了乌鸦用自己的聪明才智将石头放进瓶子而喝到水的故事，在教学的过程中，教师就可以引导学生进行创造性的提问：　　乌鸦能够搬动石头么？乌鸦使用这样的方法喝水卫生么？　　待提出问题之后，教师即可引导学生进行讨论，并从自己已有的生活经验出发，充分的发挥出自己的创新思维能力，为乌鸦想出一些别的喝水办法。　　这样不仅可以优化阅读教学的效果，也能够引导学生用独特的视角来思考问题，从而让学生的创新思维在阅读与质疑的过程中得到锻炼。　　三、将图画与阅读相结合，加深学生对课文的理解　　小学生的年龄较小，他们正处于身心成长的重要阶段，人生观、价值观尚未形成，他们有着强

4、烈的好奇心理，但是却存在着注意力不集中的特点，为了优化阅读教学的效果，教师应该采取科学的方式激发出学生的学习兴趣。图画是小学生喜闻乐见的一种形式，将图画与阅读进行有机结合对于发挥出学生的想象力，加深学生对课文的理解有着良好的效果。　　例如，在《春雨的色彩》一文中，提到了春雨是红色的、无色的、黄色的、绿色的等等，很多学生就心存疑惑，难以理解，此时，教师就可以向学生提出以下的问题：4　　同学们，你们思考一下，为什么作者会认为春雨是红色的、无色的、黄色的、绿色的呢？　　除了作者提出的观点以外，你们还能够举出其他的例子么？　　为了加深学生对于课文的理解，可以鼓励学生作画，用绘画的方式将作者传达的

5、思想表达出来，这样就能够有效的激发出学生的参与兴趣，让学生带着兴趣去阅读，为学生的思维插上想象的翅膀，让学生自主联想春雨的颜色，这样也能够起到活跃课堂气氛的效果。　　再如，在《丑小鸭》一文的教学中，教师可以先让学生合上书本，听教师讲述一遍课文的内容，待学生理解课文的意思后，即可鼓励学生画出自己心目中的丑小鸭形象，再打开书本，与教材中描述的丑小鸭对比，这样不仅可以解放学生的思想，也能够锻炼学生的创新思维能力。　　四、抓住素材中的“扩散点”，引导学生进行想象　　在现行的小学语文教材之中，很多课文除了配备了文字与精美的插图以外，还有一些“空白点”是一笔带过的，如果教师能够抓住其中的这些空白点进

6、行科学合理的布局，引导学生进行想象，就能够发展学生的创新思维，优化阅读教学的效果。为此，在教学过程中，教师就需要根据课文中的内容，鼓励学生编出作者省略的内容。　　例如，《徐悲鸿励志学画》这篇文章讲述了徐悲鸿奋发图强最终成为一代宗师的故事，但是课文中对于徐悲鸿奋发努力的行为却没有进行描述，仅仅是一笔带过。这时，教师即可引导学生从自己已有的生活经验为出发点，将自己的想象力发挥出来，描述出徐悲鸿奋发努力的情景，为了活跃课堂气氛，还可以选择几名同学上讲台来表扬，这样就能够有效的优化教学的效果，也能够锻炼学生的表达能力。4　　五、科学讲解，正确的处理好讲与读之间的关系　　小学语文新课程标准提出，要

7、让学生熟练默读课文，并鼓励学生有感情的朗读课文，为此，教师就必须要科学的讲解，正确的处理好讲与读之间的关系，在阅读教学上，将阅读中读的训练转化为讲的训练，同时，注重培养学生的质疑能力，提升学生分析问题的能力，让学生带着目标、带着情感去阅读。　　总而言之，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，在阅读教学中，教师应该创新教学方法，活跃课堂气氛，鼓励学生质疑，抓住课文中的空白点，引导学生充分的发挥出自己的想象力，促进阅读教学效果的提升。