《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案(2)

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1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计【教学目标】　　　　１、认识５个生字，会写７个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。　　　　２、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。【教学过程】一、缓解学生紧张气氛烘托课堂氛围　　同学们，与往常相比，我们的教师里发生了什么变化？班长闫兴回答说：“今天我们这节课来了几位听课老师，那作为班长，我们以何种方式来欢迎听课老师呢？班长闫兴带领大家鼓起掌来。二、创设情境、导入新课　　同学们我们刚上完体育课和做了课间操，同学们累吗？今天啊，老师给大家带来了一首歌曲《送别》（师唱）有的同学随同老师一起唱，唱完之后

2、，同学交流感受，有的同学说出与亲人分别时伤心、难受……进而导入新课，今天老师与大家来共同学习一首送别诗，并板书课题《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。三、解诗题、说诗人　　１、解诗题：　　　　通过思考，能说出送别的地点是黄鹤楼，送别的人物是李白的好友孟浩然，到广陵去。　　２、说诗人：　　　　生预习，知道本诗的作者是李白，学生介绍诗人李白：唐代诗人，我们学过他的诗有《早发白帝城》、《赠汪伦》。老师补充：黄鹤楼坐落在今天的湖北省武汉市，黄鹤楼是天下名胜，是传说中仙人乘鹤升天之处。四、品读诗句，走入诗的境界　　１、理解第一、二句诗：　　　⑴　点名学生读，让学生找出在第一二句诗中，提到

3、了那些地名？学生回答：黄鹤楼和扬州。教师板画黄鹤楼、长江水、扬州。　　　⑵　图文对照，理解“西辞”：　　　　　学生能够说出“西辞”的含义：诗人李白和好友孟浩然在黄鹤楼分别了，由黄鹤楼向东乘着小船经过长江到扬州去。　　　　　板书：　　名楼送　　　　⑶　抓住“烟花三月”展开现象：　　　　　老师让同学们说出“烟花三月的扬州”是怎样的一幅画面呢？学生说出：繁花似锦，草木茂盛、漂亮、美丽……教师借机向导，在这繁花似锦的三月里，李白有心情去欣赏这美丽的景色吗？学生回答：没有。教师：那我们带着何种心情、用什么语调来读这两句诗呢?　　　⑷　学生试读。　　２、理解第三、四句诗：　　　⑴

4、　教师：接下来我们看看三四句诗，点名读，让学生找出用得较好的词语。　　　　　学生：孤帆、远影、唯见、长江、天际流　　　⑵　孤帆、尽：　　　　①　品“孤帆：　　　　　　教师：在那浩瀚的长江水面上，真的就是一个小船吗？　　　　　　学生：不是。　　　　　　教师：那为什么李白这样说呢？　　　　　　学生１：因为只有一只小船载着孟浩然溪流而下。　　　　　　学生２：因为只能看见一只小船。　　　　　　教师：在烟花三月的日子里，李白没有心情观看其它风景，他伫立江边，只能看见好友孟浩然的小船,说明李白和孟浩然之间的友情是非常深厚的，他舍不得离开孟浩然。　　　　②　思“尽”：　　　　　　教

5、师：那第三句中的“尽”指的尽什么，我认为它有一个没有“尽”，你们知道它是什么吗？　　　　　　学生：孟浩然的影子。　　　　　　教师：能具体的说一下吗？　　　　　　学生：是孟浩然载着小船的影子消失了，不见了。　　　　　　教师：那什么没有“尽”呢？　　　　　　学生：是李白与孟号然的情感。　　　　　　教师板书：　　情永在　　　　⑶　欣赏第四句诗：　　　　　教师：这个时候，诗人李白还能看见什么呢？　　　　　学生：一江春水。　　　　　教师：那仅仅是一江春水吗？　　　　　学生：里面还有与好友依依不舍的感情。　　　⑷　换位思考、切身感受：　　　　　教师：假如你现在是李白，说一说你自己

6、的感受。　　　　　学生１：难受。　　　　　学生２：舍不得离开。　　　⑸　学生有感情的朗读。　　　⑹　对全诗划分节奏，进行朗读。五、精确概括李白与孟浩然的友谊　　学生：重视友情，朋友的友谊不能忘……　　教师板书：　　珍惜友情　六、教师总结　　在人世间，有很多情，有一旦与他人结交就产生的友情，有你每日来到学校，要好好学习，报答父母的恩情、亲情；有同学们成家之后，就产生的爱情，无论哪种情感，我们都要好好珍惜！