黄鹤楼送孟浩然之广陵 (2)

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1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》　　 一、导入：   1、今天，老师带来了一首好听的歌你们想听吗？(播放。这首歌是李叔同的《送别》)。古往今来有多少文人墨客因为送别而忧伤落泪，并挥笔写下了许多动人的诗篇。诗仙李白曾经写过的一首送别诗你们还记得吗？（《赠汪伦》）指名背。这情谊比桃花潭水还要深啊！让我们再来感受一下。齐读《赠汪伦》的后两句。  2、今天我们要学习李白的另一首送别诗。(板书课题)  二、解题 1、个性读题（1）生自由练读题目，读的时候不要平均用力，你觉得哪个词重要就着重读哪个词，试着读一读吧。　　(2)生自由练读后师指名读，相机点拨：①听出来了，你想强调“黄鹤楼”，黄鹤楼是送别的地点

2、。　②他强调的是“送”，为什么呢?(因为这是一首送别诗。)　　③同学们听出来了吗?他强调的是“孟浩然”，孟浩然是谁?(李白要送的人，也是李白的好朋友。)　　④你强调“广陵”，广陵是要去的目的地，也就是今天的扬州。扬州可是唐朝最繁华的城市，也是当时国际上有名的大都市。李白年轻的时候曾经到扬州游玩过一段时间，他说他从来没有见过如此热闹的城市。　　(3)不同的感受，不同的读法，你想怎么读就怎么读。自已再读一读题目。2、请同学们借助文中注释，用自己的话说说题目的意思。从他的回答中，我们知道李白要在黄鹤楼上送孟浩然去广陵。①师：黄鹤楼知道吗？百闻不如一见，这就是黄鹤楼（课件出示图片）传说有神仙在

3、此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大振。②“之”是什么意思?(去、到。)③师：广陵是哪？（引导学生从诗句中找扬州）④师：黄鹤楼也好，广陵也罢，都在我国的第一大河长江流域。从黄鹤楼顺流而下就能到达扬州。 　　(4)同学们，你知道题目是什么意思了吗?　　3、感性读题　　(1)古代交通不便，离别之后就很难再相见。于是，写诗送别就成了一种时尚，当时的送别诗差不多和我们现在的流行歌曲一样多。像《送友人》《别董大》《山中送别》《易水送别》等等等等，然而，李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送却引起了轰动，在文学史上被称为“三名一别”。在名楼——黄鹤楼，送名人

4、——孟浩然，到名地——广陵。论年龄，李白比孟浩然小十二岁，然而他们两人一样的才华横溢，一样的风流潇洒，他们互相仰慕，情投意合，相间恨晚，无话不谈，彼此不再寂寞。快乐相处之后的离别，显然是那样难舍难分。　　(2)听了老师的介绍，你想再读一读诗题吗?指生读后齐读。三、听古诗朗诵  接下来，就让我们一起走进《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。注意听准字音。  四、节奏朗读1、自由练读全诗。2、指名读。3、师范读。4、学着老师的样子读给你的同桌听。看谁能读出节奏美。5、指名读。（读通、读顺、读熟）6、古诗还讲究押韵，这首诗的一、二、四行的最后一个字，读一读，你发现什么?它们的韵母相同或相近，是这首诗的韵

5、脚。我们在朗读时对韵脚要恰当重读，非韵脚音读得轻一点儿，更能读出古诗的韵律美。谁来试试看?　　(诗人颇具匠心地选择了“楼”“州”“流”三个声调悠扬的韵脚，吟诵起来余音袅袅。)范读。 7、齐读。五、感悟诗境，品读古诗。（1）四人小组自主学习诗意。师：现在小组合作，谈谈你对古诗的理解，尤其是对重点词语的理解。每位同学都要发表自己的想法。 1、（出示幻灯片）“故人西辞黄鹤楼”：“故人”是什么意思？“老朋友”在这指谁？(孟浩然)辞?何谓西辞?黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人———西辞黄鹤楼老朋友辞别了西边的黄鹤楼。浩浩荡荡的长江水自西向东流，顺流而下就能到达广陵。哪个同学能帮我找出黄鹤楼和

6、扬州的位置？指名上台贴出【黄鹤楼】、【扬州】贴对了吗？生：对。评价：真厉害！师板书：黄鹤楼、广陵（扬州）。为什么贴在这儿呢？能结合诗句说一说吗？指名说。2、“烟花三月下扬州”：“烟花三月”告诉了我们什么?下?为什么用“下”?从“西”和“下”看得出来作者用词特别准确。在繁花似锦的阳春三月(乘船)到扬州去。孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下，所以诗人说烟花三月———下扬州（出示课件） 师：烟花三月，那是春意盎然的时节。想去看看吗？边看边想可以用学过的哪些诗句来形容这美妙的春天？生：（草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）师：杨柳如烟，可诗人却没有心情去欣赏，那是因为——生：（碧玉妆成一树高，万条垂

7、下绿丝绦。）师：杨柳依依，可诗人仍然没有心情去欣赏，那是因为——……师：（同学们真了不起，积累了这么多绝美的佳句）师：烟花三月的景美，老师相信你们的语言会更美，齐读这两句诗。（出示课件）师：你们的朗读让我仿佛置身于烟花三月的美景之中，带着感受再来读这两行句。　3、师：在这诗情画意的季节，诗人却却无心赏景，那是因为——（生：他的好友孟浩然要走了。）　师：孟浩然走了。可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊，他在望什么呀？（出示课件）指名说：船。几只？生：