《核舟记》.学案doc.doc

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1、《核舟记》学案课时：3课时班级：姓名：上课时间：知识目标：1．积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。　2．学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。(难点)3.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。4.品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。（教学重点）学习过程：朗读课文，疏通文句，把握文意，弄清文章的写作顺序，并探究思考按照空间顺序说明事物的方法。一、导语设计：了解苏轼及其作品二、朗读课文，疏通文句，把握文意1．教师示范朗读，学生听读课文，力求读准字音，读顺句

2、子。（1）注意以下字的读音：罔（   ）膝（　）褶（　）髻（　） 倚（　）戌（　）篆（　）八分有（　）奇（　） 贻（）黍（）   诎右臂支船（）器皿（）箬（）糁（）峨冠（）髯（）楫（）虞山（）矫（）（2）注意以下句子的正确读法（用“/”划分朗读的节奏）：明有奇巧人曰王叔远　　　　中峨冠而多髯者为东坡虞山王毅叔远甫刻2．朗读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。3．以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。4．翻译下列句子(1)罔不因势象形，各具情态。        

3、    (2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。          (4)启窗而观，雕栏相望焉。(5)苏、黄共阅一手卷。                  (6)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。(7)其人视端容寂，若听茶声然。        (8)细若蚊足，钩画了了，其色墨。(9)而计其长曾不盈寸。                 (10)盖简桃核修狭者为之。三、整体感知文意，弄清作者的写作顺序1．仔细研读课文，绘制核舟示意图，同桌互相复述课文。2．理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。（1）理清文

4、章整体思路。（2）辨明说明顺序。在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？（3）探究思考。提问：舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。四、品析语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。1．问题讨论，注意作者的细致观察。课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？哪些地方说明是“泛舟”呢？哪些地方说明是“泛赤壁”呢？2．揣摩语言，品味文中生动传神的描写。揣摩下列语句：（1）苏、黄共阅一手卷。

5、东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。（2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。（3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。（4）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。学生齐读四句话。教师示范分析（2）句：写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。请选例评点：五、练习：（一）写出下列加点词的意思1.有奇巧人()2.罔不因势象形()（）（）3.尝贻余核舟一（）（）

6、（）4.盖大苏泛赤壁云（）5.高可二黍许()（）（）6.启窗而观()7.箬篷覆之()（）（）8.雕栏相望焉()9.清风徐来，水波不兴()（）10.石青糁之（）（）11.中峨冠而多髯者（）（）（）12.如有所语（）13.其两膝相比者（）（）14.佛印绝类弥勒()15.矫首昂视()16.神情与苏、黄不属()17.珠可历历数也()18.居右者椎髻仰面()19.其人视端容寂（）（）20.若听茶声然()21.其船背稍夷()22.钩画了了，其色墨()()23.长曾不盈寸（）（）24.盖简桃核修狭者为之（）（二）找出下列句中的通假字并解释

7、1.便要还家（）2.舟首尾长约八分有奇()3.诎右臂支船()4.左手倚一衡木()5.虞山王毅叔远甫刻()6.盖简桃核修狭者为之()(三)解释下列一词多义的词①木：能以径寸之木（）②曰：明有奇巧人曰王叔远（）以至鸟兽、木石（）文曰“初平山人”（）③奇：明有奇巧人（）④有：明有奇巧人（）长约八分有奇（）长约八分有奇（）⑤为：为宫室、器皿、人物（）⑥而：中峨冠而多髯者为东坡（）中峨冠而多髯者为东坡（）启窗而观（）为人五；为窗八（）而计其长曾不盈寸（）⑦可：高可二黍许（）⑧云：盖大苏泛赤壁云（）珠可历历数也（）此中人语云（）（四）按

8、要求填空1、《核舟记》选自清代张潮编的《》。作者是，字，嘉善人。2、《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家__________。“山高月小，水落石出”是《》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《》中的句子。3、黄庭坚是朝的文学家，字。4、点明核舟主题的句子是。点明全文中心的句子是。5、“启