创设学习情境培养学生的探究能力

《创设学习情境培养学生的探究能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、创设学习情境培养学生的探究能力张会霞甘肃省徽县伏镇学区742300《全日制义务教育化学课程标准》对课程内容的选择突出了以下三点：一是重视学生的生活经验对科学过程的感受，不过分强调知识的逻辑顺序，在一定程度上体现生活性、实用性以及初中学生的年龄特点；二是改变学生的学习方式,加强探究的力度，精心创设活动与探究的情境，以及多种形式的学习活动，以培养学生的科学素养；三是内容的选择密切联系学生的生活和社会实际，并注重培养学牛.运用知识解决实际问题的能力。以上三个特点充分表明，实施化学教学，应舍弃传统的化学教学片面强调知识和技能目标的做法，必须把培养学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置。因此，

2、努力创设生动活泼的学习情境、提高学生学习化学的兴趣尤为重要。在多年的教学中，我不断学习，并结合自己的教学实践，对初中化学教学中创设情境实施探宄性教学有几点体会：一、增设演示实验，创设学习情境，培养探究能力。学生在最初接触《化学》这门课程时，有一种望而生畏的恐惧心理，如何让学生感受到《化学》是一门有趣而又与生活实际紧密相联的科学是化学教师上好第一节化学课的关键。因此，在学习课题1时教师可增设几个趣味实验，如“点不燃的手帕”、“雨落花开绿叶岀”、“空瓶生烟”等，激发学生学习化学的兴趣和欲望，使他们感受到学习化学的愉悦性。在学习“燃料的燃烧对环境的影响”这一课题时，可增设三个实验：一是“树叶与

3、酸雨”的反应；二是“镁条或锌粒与酸雨”的反应；三是“大理石与酸雨”的反应。学生通过亲自实验，能认识到“酸雨”对环境危害的严重性、保护环境的重要性，使他们从小就树立良好的环保意识，同时，学生也有进一步学好化学知识改善人类牛.存环境的欲望。二、图片、模型和影像资料，展示学习情境，培养学生的探宄能力。在“学习化学研究些什么”的知识吋，可以展示拉瓦锡的有关实验图片、我国化学家在世界上首次合成了蛋白质的图片等，让学生感受化学家的研究成果;通过观看“南极臭氧空洞”的图片、环保部门对大气检测的资料片、用高能燃料推进火箭的过程，以及机动车辆尾气排放图片、工厂排放废气而产生“浓烟滚滚”的景像等，都会让学生

4、奋身临其境的感觉，认识到学好化学知识能够解决许多生活中的实际问题。三、通过新闻报道，创设情境，培养探宄能力。新闻报道中经常会涉及到化学方面的知识情景。例如，有一报纸报道：在某家属院内冇一下水道井盖处发生了爆炸，下水道井盖全部被炸开，并炸伤了几名小孩。据事后调查，这是因为有人将家用石油液化气废液倒入下水道，小孩在井盖旁燃放鞭炮并掉入下水道而引发了这起爆炸事故。学生阅读后，深感生活中化学知识无处不有，加深了“点燃一切可燃性气体或粉尘都应验纯”这一知识点的认识，同吋，也对我国很多煤矿发生瓦斯爆炸有了一个清晰的了解。在这里，可以进行知识拓展，设计一个“点燃不纯氢气”的爆炸实验，让学生对这一问题进

5、行验证获得为什么会“爆炸”的原因。在此基础上,可以让学生分组进行探宄活动，探究的内容是“怎样预防矿井爆炸事故的发生”，学生会感受到搞好矿井的安全是多么重要，也使学生对社会对人民增添了一份责任感。新闻报道中的内容，学生奋一种新鲜感，阅读与了解其中内容的欲望比较强，因此，从中选取相关的内容创新情境非常方便，而且教学效果好。比如在学习天然气这一课题时，我市报道了“天然气，会给你带来什么”的内容，其中涉及到天然气的成份、天然气的燃烧产生的污染与煤气燃烧相比、天然气与煤气燃烧热值的大小，最后，引导市民计算了每立米的价格问题。这实际上是创设了学生学习“天然气”知识的良好情境，让学生从化学式、化学方程

6、式、化学反应与能量变化、燃料燃烧对环境的影响以及热值与价格等多方面获得了训练，学生学得轻松，而iL又让他们感受到了实用性。像这种例子有很多，所以说，新闻报道在教学情境创设中大冇可为，可以达到引人入胜、立竿见影的0的。四、调查与实践，设置情境，培养探宄能力。在学习“水的净化”这一课题吋,联系我们县城的小河一一西河已受到污染，那我们的自来水厂是如何浄化的呢？让学生带着要“探究”清楚这一过程的问题，学习“水的浄化”的全部过程，认识到了保护水资源的重要性。又如，据报道，有位五十多岁的农妇到自家地窖中拿红薯时，不幸身亡。经分析确认：农妇是因地窖中二氧化碳过多使其缺氧而窒息身亡。读了这篇报道，就可以

7、提问，怎样测定地窖中二氧化碳的体积分数呢？可以组织学生分组对地窖的二氧化碳质量分数进行探究，同时又加深了学生对二氧化碳性质的认识，并且对学生以后在生活中的安全知识又增添了重重的一笔。我们还可以通过小故事、科学史实、实物等创设情境，增加学习化学的愉悦性，激发学生的兴趣。生活中现存的化学情境是无处不有、扣人心弦，有待于我们去开发、去利用，让我们的化学教学焕发勃勃生机。总之，创设学情境可以增强学4的针对性，冇利于发挥情感在教学中的作用，有