中职校班主任德育工作的内容与方法

中职校班主任德育工作的内容与方法

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1、中职校班主任德育工作的内容与方法蒋江苏奋莫丽平(玉林市卫生学校广丙玉林537000)【摘要】为使中职生适应由未成年人向职业人的跨越式转变,课题组从中职生生理、心理、以及社会需求出发,将中职班主任德育工作内容归纳为七大方面,并提出从认识场、体验场、实现场三个方面系统化对中职生进行德育教育的方法。【关键词】中职班主任;德育工作;内容与方法【中图分类号】R19【文献标识码】A【文章编号】2095-1752(2015)24-0347-03中等职业在校生年龄较低,在校学习期间,将面临着由未成年人向职业人的跨越式转变。如何使中职

2、生适应这一转变,顺利毕业就业,并能适应以后的工作,班主任的德育工作就显得异常的重要。从中职生的生理、心理以及社会需求出发,确定中职班主任德育工作的内容,采用学生乐于接受的形式进行德育教育,是提高中职班主任德育工作针对性和有效性的必要条件。1.中职班主任工作的内容中职学生心智发育尚不成熟,独立性小,依赖性大,世界观、人生观、价值观正处于形成阶段,有较强的接受能力,但与普通高中生相比,存在一定差距,群体内部也存在层次性差异。根据学生的思想实际、接受能力、接受意愿以及现实对中职生的要求,课题组依据中华人民共和国教育部颁布的

3、《中等职业学校德育大纲》德育目标的要求,以心理学、教育学、哲学、人际沟通、美学等学科理论为指导,根据系统整合、整体渗透、整体塑造的原则,将中职班主任工作内容主要归纳为七大主线,即珍爱生命、感恩教育、诚信教育、健康教育、恋爱教育、人际关系、职业生涯等,并按照由浅入深,循序渐进的规律,将相关内容分解到每个学期,使中职班主任德育工作成为一个有机的整体,让三年的德育工作构成一个完整的系统。1.1珍爱生命教育珍爱生命教育要使学生形成对生命的热爱、珍惜、尊重、敬畏、欣赏,并能主动维护生命的权利。我们设计了以下教育专题⑴认识生命,

4、悦纳自我。(2)尊重生命的多样化,关爱他人;(3)热爱自然,保护生态环境:(4)珍惜生命,远离毒品;(5)安全应急与避险(6)担当责任,使生命更精彩等。1.2感恩教育感恩教育包括爱国主义教育、爱人民教育、爱劳动教育、爱科学教育、爱护公共财物教育,社会主义人道主义教育等。在中职学校的感恩教育主题内容为:感恩父母,感恩师长。感恩社会,感恩他人,感恩自然,助人为乐等。1.3诚信教育针对中等职业学生的特点,在诚实方面,教育学生诚实待人,以真诚的言行对待他人,关心他人,对他人富冇同情心,乐于助人。严格要求自己,言行一致,不说谎

5、话,作业和考试求真实,不抄袭,不作弊。在守信方面:守时、守信、有责任心,承诺的事情一定要做到,言必信,行必果,遇到失误,勇于承担应有的责任,知错就改。1.4健康教育的内容健康教育的内容包括健康行为与生活方式教育,体育锻炼和文娱活动教育,合理营养与平衡膳食教育,合理作息教育,生长发育与青春期保健知识教育,疾病预防知识教育,心理健康知识教育,个性心理品质教育、心理调适能力培养,与人友好相处技巧教育等。使中职生具备良好的个性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,具备健康的体魄。1.5恋爱教育的内容中职生的恋爱教育内容

6、包括:遵守恋爱道德教育;恋爱观教育;正确处理恋爱挫折教育;择偶标准教育;性知识教育;恋爱的责任教育;正确处理恋爱与学业的关系教育等。使学生知道,恋爱是•一种特殊的社会关系,必然会产生对社会的道德责任,恋爱的任何一方不仅要对自己负责,而II要为对方、对社会负责,达到道德情感与道德责任的统一。1.6人际关系教育内容人生活在世界上,并不是孤立的,个体始终要与他人进行交往。在家庭,要与长辈、同辈及后辈交往,在社会中就要与领导、同事、朋友、邻居交往。这些交往有一定的道德要求,需要进行相应的道德教育。这方面的德育内容主要有:谦和

7、好礼、朋友诚信、见利思义、笃实宽厚、仁爱思想、群体和谐、敬父母、尊敬师长、团结友爱、严己宽人、见义勇为、整洁健身、求索创新、勤劳节俭等[1]。1.7职业道德教育内容人的一生发展,除在家庭活动外,另一方®就是釈极参加社会生产劳动,每个人都有自己特定的职业活动领域。在职业劳动活动中,需要良好的职业道德。班主任职业道德教育的内容主要包括遵纪守法教育,爱岗敬业教育,团结合作教育,诚实守信教育,遵守行业规则教育,进取精神教育、创、Ik精神教育,奉献社会教育等。2.中职班主任德育工作的方法对德育工作方法的研究经历了一代又一代人,

8、但“灌输一说教”方式,还占据着德育方法的主要地位,现实生活中的道德教育,通常表现为规劝、说服、纪律、训诫等粗放式的教育方法,极少关注教育对象的兴趣、需要等个性特征,无法引起教育对象的内心共鸣。这种浅层化的道德教育对于教育对象来说只是“入耳”,难以“入脑”、“入心”。(新时期德育方法模式的研宄)课题组从中职生认知规律和接受能力等多方面出发,对每个

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