中学数学高效课堂构建探究

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1、中学数学高效课堂构建探究山东省莱丙市沽河街道办事处孙受中学266605一、课堂教学的有效性有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。1.转变教学理念，端正教学目标。在初中数学课堂教学中，数学教师的教学目标要定位于“全面、持续、和谐地发展”,不仅要关注学生知识领域的发展，还要关注学生情感领域的进步。为此，教师要转变教学理念，改进教学方法，具体做到：变“教师主宰”为“教师主导”；变“注入式”为“启发式”；变“学生被动”为“学生主动”；变“注重知识接受”为“注重知识发现”。只有注重

2、学生在初中数学课堂中的参与性，课堂教学效率才会有稳步提升。如在教学“一次函数的概念”时，先在黑板上列出两道紧贴学生生活实际的应用题，然后让学生将式子列出来，再仔细比较两个式子之间的异同点，最后引导学生归纳总结“一次函数的定义”。这样的教学可以让学生经历“一般一一特殊般”的过程，有效掌握了一次函数的概念。2.渗透数学思想，培养学习兴趣。提高教学有效性，必须激发学生的学习兴趣。要培养学生的数学兴趣,不能仅仅依靠单纯的模仿与记忆，而是要促使学生动手实践、合作交流与自主探索。为此，在初中数学教学过程中，教师要多举一些学生身边的实例来促进教学，如存钱的计算、树木高度的测量、土地面积的计算等。

3、这样可以让学生懂得数学知识在H常生活中的价值，从而更加热爱数学。3.运用有效的启发引导的教学方法，感受数学的“抽象之美”。数学知识是抽象的，因此我们在教学中应利用科学奋效的教学方法，充分启发引导学生，让他们在积极主动的观察、实验、讨论等数学活动中自主学习。要从学生的实际情况出发，采取各种冇效的形式，先予以启发，让学生多活动、多观察，主动参与整个教学过程，通过自己的努力，发现规律，沟通新旧知识之间的密切关系，充分调动学生学的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣和求知欲。二、课堂提问的有效性课堂提问是一门艺术，它对激活学生思维、培养学生能力、提高学习效率是有重要作用。合理的课堂提问,是培

4、养学生学＞』能力的重要手段，是沟通师生相互了解的主要桥梁。掌握一定的提问技巧与策略有利于优化课堂教学，较好地激发学生的思维，有效地发展学生的智力、培养学生的能力。1.问题必须冇思维容量。不能够激发学生思考的提问是失败的，只奋促进了学生思维的发展，拓宽了他们的思路，才能够提升苏探究能力，引起他们对数学的热情。即使学生回答问题偏颇，即便是并非尽善尽美，教师也要表扬其优点，给予赞美，加以挖掘。2.锻炼提问的技巧。问题的提出也有优劣，掌握提问方式，提高问题的质量，抓住学生的兴趣，创造良好的学氛围，学生的积极性能够充分地被调动起来，学生就会顺利地成为课堂的主体、学习的主人。3.提问要有针对性

5、。问题是课堂教学的引领者，数学课堂也因为冇了提问而充满活力。在初中数学课堂教学中，课堂提问必须以教学B标为指南，教师要根据教学的要求设计0标明确的问题，以充分调动每一个学生的积极性，使教师与学生平等交谈、平等讨论、平等探索、合作学＞J。提问要看对象，要坚持面向全体，从而使不同层次的学生都有机会参与知识的获取过程。教师-定要斟酌好课堂提问的问题，要提在点上，要紧紧围绕重点、难点提问题，要避免无效问题的提出。针对学生的实际情况，教师要做好第一步的调查工作，了解每个学生的知识基础、能力水平、个别差异，做到心中有数，以设计出不同梯度的问题，让不同层次的学生都能真正参与到课堂中来。三、教学方

6、法的有效性科学有效的教学方法对提高整体教学的有效性有很大的帮助。所以，教师要改进方法，进行奋效的初中数学教学，在教学过程中改进并利用科学奋效的教学方法，以不断提高初中数学的教学质量。1.创设故事情境。利用有趣的数学故事进行教学，不仅能加深学生对数学知识的理解，还可以揭示数学学科中的人文精神，激发学生对数学学4的兴趣，提高学生的数学审美能力。2.创设游戏情境。竞争意识是学习过程中必不可少的一种意识，对于提高学生整体与个体的认知水平具有积极的作用。教师要善于在教学中奋意识地培养学生这种竞争意识，可以通过创设游戏情境的方式来让学生体验竞争，在竞争中不断提高自己。3.创设互助合作情境。每个

7、学生都是一个独立的个体，不冋的个体形成的班级必然会有差异性，这对于教学其实是非常有利的。教师可以利用这种差异，组建学习小组，创设出一种合作互助的学习情境，让学生在小组中实现互补。教师在教学过程中可根据每个学生的异质性来分组，使小组成员之间能够优势互补，形成共冋的学习合力。在小组组建成之后，教师可以进一步分配角色，划分小组的策划者、问题的设计者，引领学生通过合作、讨论等形式去思考、探究问题。