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《浅谈高中生阅读和应用英语能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈高中生阅读和应用英语能力的培养 摘要：本文旨在教学中通过这些阅读方法及技巧的介绍，进而对平时学生在阅读英语课文及有关英语文章时给些有意义的指导，从而达到高效的阅读，提升阅读能力。 关键词：高中英语；阅读应用；能力培养 中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992--066-01 在中学阶段培养学生英语阅读能力是非常重要的，而传统的阅读课教学模式忽视了这种能力的培养。如何更有效地提高学生的
2、阅读能力呢？ 一、调动学生的积极性，培养学生的阅读兴趣 设计提问，激发学生的主体思维 问题设计是英语阅读教学的重要手段,是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题,要立于学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的目标需要。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉
3、系统的使用和维护。 高中英语课文大多篇幅较长。课文内容渗透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题,可以启迪学生动脑,激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。教师设计问题时,要紧扣教材,层层推进,要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中,教师要启发引导，激活学生的思维欲望,帮助学生认知和理解。 鼓励学生踊跃参与 学生踊跃参与,最关键的是教师要充分尊重学生的人格,充分发挥教学民主。为此,要做到: 1．营造良好的参与环境,宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。 2．留下足够的参与时间和空间。尽量让学生
4、讲、学生动。 3．创造提供良好的参与条件和机会。在阅读课的教学中,教师可让学生互设情景,以小组为单位展开讨论,以达到全员参与的目的。不仅活跃气氛,也激发兴趣,为阅读奠定了基础。 二、有步骤地培养学生的阅读能力 培养学生在阅读中的良好习惯为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉
5、系统的使用和维护。 帮助学生克服阅读中的不良习惯，提高阅读速度。良好的阅读习惯和技巧，对提高阅读能力至关重要。因此，要常指导学生养成好习惯：抓住句子中的核心句，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解的训练，从而培养学生猜测词义的能力。根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法。如：消遣类的小故事，新闻类的读物，语言结构比较简单，只要知道内容大意即可，就采用略读方法；如果要寻找某个具体的资料或信息，或对材料从表层到深层进行理解，就要详读。 从实际出发选择合适的阅读模式 不同阅读活动阶段，必须采用不同阅读理解模式以求不同阅读教学目标的实现。 1.采用自上而下模式，侧重培养快速
6、阅读理解能力 阅读速度的培养是阅读教学中一个重要的任务。培养学生的快速阅读理解能力是实施英语素质教育的必然要求。然而，训练学生阅读速度必须建立在学生对文章内容处于陌生状态的基础上，因此，在学生初次接触阅读课文时，应该采用自上而下阅读模式，不失时机地培养他们的快速阅读习惯、理解能力。这一阶段的教学设计主要如下：a.引入题材。可采用设疑悬念、直观导入、故事导入等引入方式。 b.进行快阅。可向学生介绍查读法、浏读法、略读法、跳读法等快速阅读方法。 c.检测理解。可采用问答题、判断题、选择题、做笔记、填图表等检测形式。 2.采用交互作用模式，侧重培养阅读理解综合能力为了充分发挥“教学点
7、数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。 阅读的关键在于理解，尤其是深层理解。交互作用模式对提高学生的英语阅读综合能力起关键的作用。借助形式图
