学困生滋扰课堂成因分析及探究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。学困生滋扰课堂成因分析及探究　　现实社会的复杂性影响着原本平静的教室。学困生滋扰课堂已成为一个不容忽视的问题,不妥善解决,将影响其他同学的学习和成长,但不少老师又感到面临着管理和教育的难题。本文以个案为例,探讨学困生滋扰课堂的成因及德育教育的有效性。　　　　典型案例　　　　男老师“非礼”女同学　　初二・一班英语课堂。三十五岁的班主任金世猛老师正在进行精彩的课文讲解,十三岁的女同学梅丽聚精会神地看着地

2、摊杂志。　　看到梅丽同学分心,金老师非常生气。为不打断思路、不影响全班同学的学习,金老师技巧地边讲边走来到梅丽身边,用手轻敲桌子示意,梅丽沉湎其中没有反应。几分钟后,金老师再度来到梅丽身边,用手轻敲其头,却得到一股反感的目光回敬。梅丽极不情愿地把地摊杂志撤去。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县

3、教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　也许学不懂英语,也许讨厌学习,甚或讨厌老师,反正是百无聊赖般难受。梅丽干脆转过身,同侧旁和后座的同学小声地聊了起来,间或传来一两声轻微的笑声。金老师看在眼里,极为气愤,马上停止上课喝令其站起来。“凭啥嘛？我又没惹哪个？不站”,梅丽声粗气壮。班主任岂能就此下台,再次喝令“站起来,站到后面去！”梅丽端坐不动,于是金老师只有亲自动手拉她起来了。岂料刚抓住梅丽的手臂,梅丽就带着哭腔呼嚎“非礼啊”,全班哄堂大笑。　　学生听歌打老师　　初二・一班历史课堂,三十九岁的女老师袁华正在进行辛亥革命的背景分析。忽然发现教室中间两位男同学章斐和牛星

4、的脑袋不停地摇晃着,嘴里念念有词,周围同学瞧着他俩吃吃地笑。　　袁华老师教学认真负责,教学成效显著,对学生课堂的不良行为毫不迁就,在师生中享有较高声望。袁华老师边走边讲看他们是否收敛,却毫无成效。走近一看,两位同学共用着一个MP3听着流行歌曲,袁华老师当场就要收缴MP3。两学生拒不交出,袁华老师看到学生顶牛火冒三丈,顺手一把就扯下了学生耳中塞着的MP3。也许是拉痛了学生的耳朵,或许是扫了学生的面子,总之,靠近老师的男生章斐冲动了,一下子窜起来,狠狠地一拳砸在老师的脸上,其他同学都懵了,教室里顿时鸦雀无声。　　　　原因分析　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的

5、作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　很多老师都纳闷:今天的孩子怎么啦？为什么不像以前的学生那样乖呢？其实,导致这些现象的原因是多方面的。　　家庭因素的影响　　家庭是孩子生长发育的港湾、是品德形成的摇篮。因此,家庭成员的构成、家庭生活的氛围、家庭的教养方式对学生思想品德的形成发展影响深远。美国大教育

6、家杜威在《经验与教育》中指出,“家庭中正常关系的失调,是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土壤”。　　调查了解到,梅丽、章斐、牛星等人都生活在不幸的家庭中。父母的离异对个性品德的发展蒙上了巨大的阴影,对人生意义的理解也发生了偏颇,因此无视或忽视自己的言行所产生的不良后果。由于父亲或母亲长期不过问,家庭教育缺乏了严格的要求代之以放任自流、缺乏了民主的作风以理服人代之以打骂强制。他们过早体验了白眼、无奈、冷漠、吵闹和消沉。压抑的家庭氛围和成长环境,阻碍了他们个性品德的正常发展,造成了他们一定程度的人格缺陷,导致了他们对成人强制的反感,不能用规则约束自己。　　不良风气的侵蚀为了

7、充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　由于心理的不成熟性、对是非善恶鉴别能力的缺乏,青少年不能抵御社会的极端功利主义、拜金主义和自私自利腐朽思想的侵蚀,在部分堕落青年的不良行为诱导下,在人生观和